Systemische Beratung bei Autismus

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Maik Teriete. Systemische Beratung bei Autismus

Vorwort. Warum dieses Buch?

Zur Form dieses Buches

Inhaltsverzeichnis

1 Was ist Autismus?

Symptomatik

Diagnostikmanuale ICD und DSM

Aktuelle Klassifikation nach ICD-10 (Dilling et al., 2015)

Autismus-Spektrum-Störung

Veränderung des Verständnisses von Autismus und Verschiebung des Hauptfokus innerhalb des Spektrums

Häufigkeit

Verhältnis Männer und Frauen mit Autismus

Ursachen von Autismus

Neuropsychologische Untersuchungen

Theory of Mind

Schwache zentrale Kohärenz

Exekutive Funktionen

Ist Autismus heilbar?

Selbsthilfe, positive Sicht auf Autismus und »Umkehrung des Betrachter-Blickes«

2 Was bewirkt Autismus? 2.1 Was bewirkt Autismus bei den Betroffenen?

Diagnosestellung

Besonderheiten im Bereich Autismus. Bereich »Kontakt«

Besondere Schwerpunkt im Bereich »Kontakt«: Verstehen sozialer Regeln

Bereich »Kommunikation«

Besonderer Schwerpunkt im Bereich »Kommunikation«: Motivation in Bezug auf Kommunikation

Bereich »Handlung/Interessen«

Besondere Schwerpunkte im Bereich »Handlung/Interessen«:

Bereich »Wahrnehmung/Stress«

Leicht umsetzbare und oft nützliche Hilfestellungen für Menschen im Autismus-Spektrum zur Unterstützung körperlicher Entspannung:

2.2 Was bewirkt Autismus bei Familien?

Diagnose

Die besondere Situation von Familien mit einem autistischen Kind

Positive Erfahrungen mit Autismus in der Familie

Fragen zum Thema »richtige« Erziehung

Wissen um das Thema Autismus

Hilfen für Familien mit autistischen Kindern

Situation von Familien mit Kindern mit Behinderung

Resilienz von Familien mit behinderten Kindern (Patterson, 1991, zit. in Retzlaff, 2016, 96)

2.3 Was bewirkt Autismus bei Fachleuten?

Unterschiede zwischen Fachleuten, Menschen mit Autismus und deren Familien

Besondere negative und positive Erlebnisse von Fachleuten im Bereich Autismus

Sprachliche Besonderheiten und Humor

3 Unterschiedliche Kontexte

3.1 Autismus in der Kita

Typische Themen in der Beratungsarbeit

Besondere Situation der Erzieherinnen in der Kita

Wissen um das Thema Autismus

Personelle Situation

Strukturelle Überlegungen

3.2 Autismus in der Schule

Typische Themen in der Beratungsarbeit

Besondere Situation der Lehrerinnen in der Schule

Kooperation und Teamarbeit

Belastung von Lehrerinnen und Lehrern

Konflikte im Kontext Schule

Inklusion

Strukturelle Überlegungen

Erfolgreich trotz widriger Bedingungen

3.3 Autismus in Wohnstätten

Typische Themen in der Beratungsarbeit

Besondere Situation der Mitarbeitenden in Wohnstätten

Personelle Situation

Konflikte im Kontext Wohnstätte

3.4 Autismus in Förder- und Beratungsstellen

Angebote in Förder- und Beratungsstellen

Personelle Situation

Typische Themen in der Beratungsarbeit

Besondere Situation in Förder- und Beratungsstellen

Strukturelle Überlegungen

4 Autismusspezifische Förderung. 4.1 Finanzierung und methodisches Vorgehen in Förderstellen

4.2 Auswahl unterschiedlicher Methoden

Kontakt- und Beziehungsorientierte Ansätze

Verhaltenstherapeutische Ansätze

TEACCH®

PECS

4.3 Welche Methode passt zu welchem Menschen mit Autismus?

4.4 Evaluierung der Förderung

5 Systemische Therapie

5.1 Entstehung und unterschiedliche Richtungen

Mailänder Modell

Lösungsorientierte Kurztherapie

Reflecting Team

Narrative Denkrichtung

5.2 Theoretischer Hintergrund

Kybernetik

Definition System

Was ist systemisch?

Haltung der Systemischen Gesellschaft7

Diagnosen

Vom Problem zur Lösung

5.3 Systemische Sicht auf Probleme

5.4 Systemische Therapie bei Menschen mit Behinderung

Die Familien-Stresstheorie

Familienresilienz

Familien-Kohärenzgefühl

Narrative Ansätze

6 Autismus-Therapie und systemische Therapie. 6.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede

6.2 Umgang mit Diagnosen

6.3 Unterschiedliche Sichtweisen innerhalb der systemischen Therapie

6.4 Hilfe für die Einzelne und/oder für das gesamte System?

6.5 Entstehungsgeschichten

6.6 Der Stellenwert von Kommunikation in der Autismus-Therapie und in der systemischen Therapie

6.7 Umsetzung der systemischen Therapie in der Autismus-Therapie. Nützliche Impulse aus der systemischen Therapie für den Bereich Autismus

Hilfreiche Ideen aus dem systemischen Ansatz für die Förderarbeit

Hilfreiche Ideen aus dem systemischen Ansatz für die Beratungsarbeit. Wenn es einmal nicht so gut läuft

6.8 Entlastung von Therapeutinnen durch die systemische Sichtweise im Bereich Autismus

Die richtige Dosis

6.9 Grenzen der systemischen Therapie im Bereich Autismus

6.10 Systemische Therapie und Autismus-Therapie im Wandel

Fazit

7 Systemische Beratung

7.1 Hintergrund Supervision

7.2 Systemische Supervision

7.3 Abgrenzung Therapie und Supervision

7.4 Abgrenzung Fachberatung und Supervision

7.5 Fachberatung im Bereich Autismus

Konzept für eine Fachberatung »Autismus« für Einzelfallhelferinnen

7.6 Abgrenzung systemische Beratungsarbeit

7.7 Supervision im Bereich Autismus

7.7.1 Wie kann Supervision im Bereich Autismus wirksam sein?

7.7.2 Was wirkt lähmend?

7.7.3 Fragetechniken

7.7.4 Methoden in der Supervision

Einstieg

Von 0-10: Ist-Stand reflektieren und Wünsche erfassen

Auftragsklärung

Einfache Intervention zur Findung eines Anliegens

Gemeinsame Lösungsfindung

Einfache Interventionen zur Lösungsfindung: Tipprunde

Selbstfürsorge

Einfache Intervention zum Thema Selbstfürsorge

Umgang mit Konflikten

Einfache Intervention bei Konflikten

7.7.5 Tools zur Fallbearbeitung

Das Eisbergmodell

Abschluss

Einfache Intervention in Abschluss-Situationen

Daumenfeedback

8 Die gelungene Verbindung autismusspezifischer Arbeit und systemischer Beratung

8.1 Die Haltung. Vom Problem zur Lösung

Die Unterstützung überflüssig machen

Es gibt immer Ressourcen

Für den Menschen und mit den Menschen

Hilfe anbieten aus einer Position »im Außen«

8.2 Der Rahmen. Gute Ergebnisse durch einen guten Rahmen

Keine Zusammenarbeit ohne gute »Passung«

8.3 Die Umsetzung. Das Rad nicht neu erfinden

Veränderungen anregen und begleiten

Es (allen) einfach machen

Viel von dem tun, was hilft

Entlastung spürbar werden lassen

Gesundheit fördern

Vielfalt in den Methoden

8.4 Geteilte Verantwortung in der Unterstützung

Qualität ist wichtig

Stärken und Grenzen des eigenen Bereiches kennen und beachten

Alle Beteiligten bekommen die Möglichkeit, ihre Sichtweise einzubringen

Alle Beteiligten bringen ihre eigene Sichtweise aktiv ein

Literaturverzeichnis

Stichwortverzeichnis. A

B

C

D

E

F

G

H

I

K

L

M

N

P

Q

R

S

T

U

V

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Отрывок из книги

Der Autor

Maik Teriete ist Sozialpädagoge mit Weiterbildungen in systemischer Einzel-, Paar- und Familientherapie sowie systemischer Supervision. Den Bereich Autismus kennt er seit mehr als zwanzig Jahren. Zunächst in der Förderung von Menschen mit Autismus tätig, führte er später auch Fachberatungen und Fortbildungen durch. Zudem übernahm er die Leitung zweier Förder- und Beratungsstellen. Heute ist er in freier Praxis als systemischer Supervisor, Coach, Fachberater und Fortbilder in verschiedenen Arbeitsfeldern in Berlin tätig.

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Ähnlich wie bei den betroffenen Menschen mit Autismus selbst, sind auch die Auswirkungen von Autismus auf das Familienleben vielfältig.

Es lohnt sich in diesem Zusammenhang den Begriff der »Resilienz« genauer zu betrachten. Der Begriff Resilienz bezieht sich ursprünglich eigentlich »explizit nicht auf Therapeuten oder therapeutisches Vorgehen, sondern auf Menschen in ihrem natürlichen Umfeld, die aus widrigen Lebensumständen etwas Gutes machen – in den meisten Fällen übrigens ohne Therapie« (Welter-Enderlin & Hildenbrand, 2006, S. 10). Grundsätzlich geht es um die Frage, wie Entwicklung und Wachstum trotz erschwerter Bedingungen oder widriger Umstände möglich ist bzw. wie oder was man daraus eventuell sogar lernen kann (Welter-Enderlin & Hildebrand, 2006).

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