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Manuela Durán Bernardino. La universidad cambiante. El uso de nuevas tecnologías y transferencia de resultados para la inclusión y el cambio social
LA UNIVERSIDAD CAMBIANTE EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y TRANSFERENCIA DE RESULTADOS PARA LA INCLUSIÓN Y EL CAMBIO SOCIAL
Índice
Introducción
Robótica y trabajo humano: realidades y distopías
1. ROBÓTICA AVANZADA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL: LA CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ESTÁ EN CIERNES, PERO SEGUIRÁ CONVIVIENDO CON MODELOS PRODUCTIVOS MÁS “TRADICIONALES”
2. ROBÓTICA Y EMPLEO: ¿CREACIÓN O DESTRUCCIÓN?
3. LA INTERACCIÓN ROBOT-HUMANO EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS (ALGUNOS ASPECTOS CRÍTICOS) 3.1. EL NUEVO GOBIERNO “ALGORITMOCRÁTICO” DE LA EMPRESA
3.2. EL POST-PANÓPTICO EN EL CONTROL DIGITAL DE LOS TRABAJADORES
3.3. LA TUTELA DE LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO EN ENTORNOS LABORALES ROBOTIZADOS
3.4. LA HUMANIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA: ¿LLEGARÁ EL COBOT A TENER SENTIMIENTOS CON SU COMPAÑERO DE TRABAJO? ¿Y A LA INVERSA?
4. EL IMPLANTE DE NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA AUMENTAR LAS CAPACIDADES LABORALES HUMANAS: EL CIBORG-TRABAJADOR
BIBLIOGRAFÍA
Transformación digital, empleabilidad y nuevas claves para la docencia
1. CONSIDERACIONES INTRODUCTORIAS SOBRE EL IMPACTO DE LA DIGITALIZACIÓN EN LOS PERFILES PROFESIONALES DEMANDADOS. 1.1. LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN RELACIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO
1.2. LA INCIDENCIA TRANSVERSAL DE LA INNOVACIÓN DIGITAL EN LAS DISTINTAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
2. LOS NUEVOS PARADIGMAS COMPETENCIALES: ESPECIAL REFERENCIA A LAS SOFT SKILLS
3. LOS DESAJUSTES ENTRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL Y LA CAPACITACIÓN: LOS RETOS PARA LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA
4. LA SUPERACIÓN DE LA CLASE MAGISTRAL Y DE LA ENSEÑANZA MEMORÍSTICA
5. LOS CONTENIDOS DIGITALES EN EL AULA
5.1. LAS CLAVES PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DIGITALES
5.2. LAS HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA NUEVA PERSPECTIVA DOCENTE
6. LA LUDIFICACIÓN COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE
7. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
La incidencia de las TIC en la intermediación laboral en el contexto de una sociedad digitalizada
1. INTRODUCCIÓN: RECURSOS TRADICIONALES Y RECURSOS DIGITALES PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO
2. LA INTERMEDIACIÓN LABORAL A TRAVÉS DE RECURSOS DIGITALES. 2.1. RÉGIMEN JURÍDICO DE LA INTERMEDIACIÓN LABORAL “DIGITALIZADA”. LUCES Y SOMBRAS
2.2. NUEVAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA INTERMEDIACIÓN LABORAL. 2.2.1. Buscadores, portales web y blogs
2.2.2. Redes sociales
2.2.3. Aplicaciones móviles
3. NUEVAS FORMAS DIGITALES DE CV: EL DISEÑO ON LINE, EL PORTAFOLIO Y EL VIDEOCURRICULUM
4. LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA INTERMEDIACIÓN LABORAL Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS LABORALES
BIBLIOGRAFÍA
El derecho a la intimidad del trabajador y el derecho de control empresarial en la era digital. Debilidades y desafíos
1. CONSIDERACIONES PREVIAS
2. CONFIGURACIÓN JURÍDICO-PRÁCTICA DEL DERECHO DE CONTROL EMPRESARIAL Y EL DERECHO A LA INTIMIDAD DEL TRABAJADOR EN LA ERA DIGITAL
3. PRINCIPALES IMPLICACIONES DEL MARCO EMBRIONARIO DE GARANTÍA DE LOS DERECHOS DIGITALES LABORALES EN LA PRIVACIDAD DEL TRABAJADOR. 3.1. EL DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA INTIMIDAD DEL TRABAJADOR EN EL USO DE LOS DISPOSITIVOS DIGITALES PUESTOS A SU DISPOSICIÓN POR SU EMPLEADOR
3.2. EL DERECHO A LA DESCONEXIÓN DIGITAL EN EL ÁMBITO LABORAL
3.3. EL DERECHO A LA INTIMIDAD FRENTE AL USO DE DISPOSITIVOS DE VIDEOVIGILANCIA
3.4. EL DERECHO A LA INTIMIDAD DEL TRABAJADOR Y LA UTILIZACIÓN DE SISTEMAS DE GEOLOCALIZACIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL
3.5. EL CONTROL DEL ESTADO DE SALUD DEL TRABAJADOR
3.6. EL CONTROL DE DATOS BIOMÉTRICOS
4. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
La protección de datos personales en las relaciones laborales internacionales
1. INTRODUCCIÓN
2. ÁMBITO DE APLICACIÓN Y DE PROTECCIÓN DEL RPD
3. DETERMINACIÓN DEL TRIBUNAL INTERNACIONALMENTE COMPETENTE. 3.1. INTRODUCCIÓN
3.2. DETERMINACIÓN DE LA NORMATIVA DE COMPETENCIA JUDICIAL APLICABLE
4. LOS FOROS DE COMPETENCIA JUDICIAL INTERNACIONAL PREVISTOS PARA LA EFECTIVA PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES EN EL ÁMBITO LABORAL. 4.1. LOS FOROS DE COMPETENCIA ESTABLECIDOS EN EL RPD
4.2. LOS FOROS DE COMPETENCIA ESTABLECIDOS EN EL REGLAMENTO BRUSELAS I BIS
4.3. LOS FOROS DE COMPETENCIA PREVISTOS EN LA NORMATIVA ESTATAL
5. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
La encrucijada en el actual ecosistema legal de competencias de los graduados en relaciones laborales y recursos humanos
1. CONSIDERACIONES GENERALES
2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
3. LAS COMPETENCIAS DE LOS GRADUADOS SOCIALES. 3.1. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y CLASIFICACIÓN
3.2. EL RECONOCIMIENTO TARDÍO EN LA INTERPOSICIÓN DEL RECURSO DE SUPLICACIÓN
3.3. EL NO DERECHO A LA PRESTACIÓN DE LA ASISTENCIA JURÍDICA GRATUITA
4. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
Rediseñando la metodología docente universitaria: Acciones para posgrado en ciencias sociales y jurídicas
1. CONSIDERACIONES GENERALES
2. IMPLEMENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN POSGRADO: FORMACIÓN DOCENTE Y ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
3. CAMBIOS METODOLÓGICOS: DEL BLENDED LEARNING AL JUST IN TIME TEACHING
3.1. DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA DOCENTE A PARTIR DEL MÉTODO JUST IN TIME TEACHING
4. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
La universidad más allá de la academia: su papel como agente de cambio social junto al tercer sector
1. LOS ORÍGENES DE LA UNIVERSIDAD
2. LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y EL TERCER SECTOR
3. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA
4. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
La ceiba, centro de día de sin fronteras iap para personas en situación de movilidad: una experiencia de transferencia de conocimiento en la ciudad de méxico
1. CONTEXTO DE GÉNESIS DE LA INVESTIGACIÓN Y DEL CENTRO DE DÍA
2. EL SABER ACADÉMICO: INVESTIGAR EL ASENTAMIENTO DE INMIGRANTES
3. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DEL CENTRO DE DÍA LA CEIBA
3.1. NACE LA IDEA DE LA CEIBA
3.2. HACER REAL LA CEIBA
4. REFLEXIÓN FINAL: LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO COMO EXPERIENCIA RELACIONAL
BIBLIOGRAFÍA
Training and job shadowing as knowledge transfer activities in tunisian universities
1. INTRODUCTION. KNOWLEDGE TRANSFER IN SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES
2. TRAINING ACTIVITIES AS KNOWLEDGE TRANSFER: THE CASE OF THE MIGRANTS PROJECT
3. MIGRANTS’ JOB SHADOWING EXPERIENCE IN TUNISIA
3.1. INTRODUCTION OF THE JOB-SHADOW HOSTS. 3.1.1. The Arab Institute for Human Rights (AIHR)
3.1.2. The Terre d’Asile Tunisie (TAT)
3.2. JOB SHADOWING ACTIVITY AT THE ARAB INSTITUTE FOR HUMAN RIGHTS. 3.2.1. Activities observed and carried out by two professors during the job shadowing session
3.2.2. AIHR evaluation of the job shadowing activity
3.3. JOB SHADOWING ACTIVITY AT TERRE D’ASILE TUNISIE (TAT) 3.3.1. Activities observed and carried out by the professors during the job shadowing session
3.3.2. TAT evaluation of the job shadowing activity
3.4. PARTICIPANTS’ EVALUATION OF THE JOB SHADOWING ACTIVITY
3.5. THE PARTICIPANTS’ APPRECIATION OF THE JOB SHADOWING
4. CONCLUSIONS
REFERENCES
