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María Beatriz Taboada. Enseñanza virtual
Introducción
¿Qué implica enseñar de manera virtual o en la virtualidad?
¿Qué entendemos por recorridos virtuales?
¿Qué significa que un recorrido virtual sea autogestionado, autoadministrado o autoasistido?
¿Qué aspectos necesitamos evaluar antes de diseñar recorridos virtuales?
¿Cómo realizar un diagnóstico inicial del grupo de destinatarios antes de diseñar un recorrido virtual?
¿Qué conocimientos ponemos en juego al diseñar recorridos virtuales?
¿Qué decisiones asumimos para enseñar de manera virtual?
¿Cómo diseñamos recorridos virtuales?
¿Cómo se relacionan nuestros conocimientos y saberes con las decisiones que asumimos en el diseño?
¿De qué recursos tecnológicos disponemos para el diseño de recorridos virtuales?
¿Qué características presentan los materiales digitales y los materiales didácticos digitales?
¿Cómo evaluar los recursos tecnológicos ideales para cada propuesta?
¿Qué estrategias didácticas y actividades que integran tecnologías podemos considerar en nuestros recorridos virtuales?
¿Cómo integrar aspectos sincrónicos y asincrónicos en nuestros recorridos virtuales?
¿Cómo administrar el tiempo en una propuesta virtual?
¿Qué rol juega la evaluación en un recorrido virtual?
¿Cómo evaluar en nuestros recorridos virtuales?
¿Cómo seleccionamos o diseñamos materiales didácticos para nuestras propuestas?
¿Qué implica diseñar un aula virtual?
¿Cómo evaluar la información disponible en Internet?
¿Son lo mismo el material digital y el digitalizado?
¿Pueden tener derecho de autor los materiales que diseñamos?
¿Qué rol cumplen las consignas en nuestros recorridos virtuales?
¿Cómo diseñar consignas para que nuestros alumnos trabajen en forma autónoma?
¿Qué estrategias demanda la implementación de recorridos virtuales?
¿Qué “apoyos” podemos brindar a nuestros alumnos en el contexto de recorridos virtuales?
¿Qué entendemos por tecnologías de la información y la comunicación?
Bibliografía
