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Presentación del manual
Índice
1. Introducción
2. Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo
3. Análisis de las características de un equipo de monitores atendiendo al marco teórico de la dinámica de grupos y a su nivel de desarrollo
4. Análisis de aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes de los integrantes de un equipo de monitores
5. Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores, adecuadas a la realidad y al nivel de evolución del grupo
5.1. Dinámica grupal 1: creatividad en la solución de conflictos
5.2. Dinámica grupal 2: comunicación emocional ante situaciones inesperadas
5.3. Dinámica grupal 3: escucha activa para la cohesión grupal
6. Aplicación de la mejora continua en la gestión y organización de equipos
7. Resumen
1. Introducción
2. Técnicas de comunicación
2.1. Componentes de la comunicación
2.2. Estilos de respuesta comunicativa
2.3. Propuesta: técnicas de comunicación asertivas
2.4. Sistematización de técnicas básicas de comunicación institucional y personal
2.5. Identificación de técnicas de comunicación vertical dentro de las organizaciones de tiempo libre
2.6. Identificación de técnicas de comunicación horizontal entre los agentes educativos
3. Técnicas de gestión de la información
3.1. Caracterización de espacios y tiempos para el intercambio de información y desarrollo de la comunicación entre el equipo de monitores
3.2. Procedimiento para el desarrollo de reuniones en los equipos de trabajo: elementos y características según su finalidad
3.3. Análisis y optimización de los procesos de transmisión de información
4. Resumen
1. Introducción
2. Proceso de desarrollo del equipo de trabajo
2.1. Dinámica y funcionamiento del equipo de monitores: medios, espacios y tiempos para la comunicación
2.2. Seguimiento y supervisión del funcionamiento del equipo de monitores
2.3. Procedimiento para el reparto de tareas y funciones en un equipo de monitores
2.4. Aplicación de técnicas de información, formación y orientación para el desarrollo de proyectos
2.5. Modelos, técnicas y protocolos de mediación en la gestión de conflictos
3. Organización del trabajo en el equipo de monitores
3.1. Procedimiento para la selección, acogida y coordinación de las actividades de integración de las nuevas incorporaciones en el equipo de monitores
3.2. Desarrollo de normas grupales
3.3. Elaboración de una ficha de seguimiento del funcionamiento del grupo
3.4. Procedimiento para la gestión y evaluación del grado de participación del equipo monitor (detección de incidencias, propuesta de mejoras, etc.)
3.5. Proceso de valoración de los espacios y tiempos programados para el desarrollo de actividades
4. Resumen
1. Introducción
2. Aplicación de técnicas de dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil
2.1. Dirección pedagógica
2.2. Marco de referencia y factores comportamentales en el desempeño
2.3. Grupos de trabajo y equipos de trabajo
2.4. Aplicación práctica sobre dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre
3. Aplicación de técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones del equipo de responsables
3.1. Desarrollo y mantenimiento de la autoestima mediante feed-back
3.2. Efecto Pigmalión como técnica de motivación y apoyo
4. Aplicación de técnicas de acompañamiento y asesoramiento
4.1. Cambio de rutinas y creencias: coaching y mentoring
4.2. Revocación de acciones y renovación del compromiso
5. Habilidades sociales y personales
5.1. Modelos directivos y comportamientos afines
5.2. Talento individual, talento organizativo y habilidades directivas
6. Resumen
ic editorial
El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.
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Mediante el sistema de reuniones, cada miembro acepta responsabilidades respecto a las actuaciones llevadas a cabo, pero también va conociéndose mejor a sí mismo y a los demás componentes del equipo. En este sentido, se proponen dinámicas grupales que ayuden al grupo a mantener y reforzar su cohesión, tal como puede verse a continuación.
Es distinto tratar de conseguir soluciones a diferentes dificultades de cohesión grupal cuando hay varios posicionamientos incompatibles de conseguir soluciones desde las necesidades que cada sujeto tiene subyacentes a posiciones diferentes.
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