Оглавление
Маргарет С. Малер. Психологическое рождение человеческого младенца. Симбиоз и индивидуация
О детском мышлении Маргарет Малер
Введение и исторический обзор
Часть I. Сепарация-индивидуация в перспективе
Глава 1. Обзор
Адаптация
Объектные отношения
Некоторые определения
Симбиотический психоз и нормальная сепарация-индивидуация: обзор
Предварительные комментарии по наблюдениям и выводам
Глава 2. Функционирование и преобразование исследовательского сеттинга
Обоснование организации сеттинга
История преобразования сеттинга
Некоторые комментарии по «клинической» стандартизации и достоверности наблюдений
Часть II. О человеческом симбиозе и субфазах процесса сепарации-индивидуации
Введение
Глава 3. Предшественники процесса сепарации-индивидуации
Фаза нормального аутизма
Начало симбиотической фазы
Фаза нормального симбиоза
Глава 4. Первая субфаза: дифференциация и формирование образа тела
Вылупление
Два направления развития сепарации и индивидуации
Глава 5. Вторая субфаза: практикование
Период раннего практикования
Субфаза практикования как такового
Глава 6. Третья субфаза: воссоединение
Общие положения
Начало периода воссоединения
Кризис воссоединения: от 18–20 месяцев до года и позднее
Индивидуальное формирование паттернов воссоединения: оптимальная дистанция
Обсуждение третьей субфазы
Глава 7. Четвертая субфаза: консолидация индивидуальности и начало формирования эмоциональной константности объекта
Приобретение индивидуальности
Часть III. Развитие по субфазам на примере пяти детей
Введение
Глава 8. Брюс
Мать Брюса
Развитие Брюса по субфазам
Третий год жизни Брюса
Глава 9. Донна
Мать Донны
Развитие Донны по субфазам
Третий год жизни Донны
Глава 10. Венди
Мать Венди
Развитие Венди по субфазам
Третий год жизни Венди
Глава 11. Тедди
Мать Тедди
Развитие Тедди по субфазам
Третий год жизни Тедди
Глава 12. Сэм
Мать Сэма
Развитие Сэма по субфазам
Третий год жизни Сэма
Часть IV. Резюме и обсуждение итогов
Глава 13. Вариации в пределах субфаз в их специфической взаимосвязи с дифференциацией
Раннее или позднее вылупление: пересмотр вопроса
Реакции на незнакомцев и сепарационная тревога
Глава 14. Эпигенез сепарационной тревоги, общего эмоционального фона и примитивной идентичности
Предположения по поводу общего эмоционального фона и его связи с гендерной идентичностью
Глава 15. К вопросу о формировании ядерной идентичности и границ Я
Глава 16. Некоторые заключительные замечания о значении кризиса воссоединения
Приложения. Анализ данных и его научное обоснование: изучение единичного случая в систематизированном клиническом исследовании
Приложение A. Полученные данные
Матери и дети
Необработанные данные
Собрания персонала: попытки синтеза
Приложение В. Научное обоснование исследования
Приложение С. Некоторые стратегии исследования
Первоначальный подход
Ориентирующие вопросы
Категории
Аспекты реконструкции и синтеза
Литература
Словарь терминов
Отрывок из книги
Уже в 1949 г. М. С. Малер впервые в общих чертах отметила, что синдромы шизофреноподобных ранних детских психозов имеют аутистическую или симбиотическую природу или сочетают оба этих типа1. В 1955 г. совместно с Гослинер она представила свою гипотезу универсальности симбиотических источников определенных состояний человека и высказала предположение об обязательности процесса сепарации-индивидуации в ходе нормального развития2.
Эти гипотезы привели к созданию исследовательского проекта под названием «Естественная история детского симбиотического психоза», выполненного в Детском центре Мастерса в Нью-Йорке под руководством Малер и д-ра Мануэля Фюрера (ведущие исследователи). Проект спонсировался Национальным институтом психического здоровья (USPHS). Он был задуман с целью изучения внутрипсихического процесса сепарации-индивидуации и тяжелых отклонений на симбиотической фазе развития. Результаты данного исследования описаны в книге «О симбиозе и сложностях индивидуации в человеческом развитии: Том 1, Ранние детские психозы» (On Human Symbiosis and the Vicissitudes of lndividuation: V. I, Infantile Psychosis)3.
.....
Метод изучения процесса нормальной сепарации-индивидуации схож с методом, используемым в исследовании «Естественная история детского симбиотического психоза» (трехчастная структура), и характеризуется длительным присутствием матери, физической обстановкой, специально созданной и в высшей степени подходящей для наблюдения за готовностью маленького ребенка к активному экспериментированию с отделением и воссоединением, а также возможностью наблюдать реакцию ребенка на переживание пассивной сепарации.
Работа по изучению фазы нормальной сепарации-индивидуации, в свою очередь, обеспечила значительную обратную связь для более ранних работ по детскому симбиотическому психозу. Благодаря нашим описаниям субфаз процесса сепарации-индивидуации мы смогли предвосхитить и осмыслить некоторые перемены к лучшему, наблюдаемые у нарушенных детей в течение курса интенсивной терапии (ср.: Bergman, 1971; Furer, 1971; Kupferman, 1971). Даже сами по себе формулировки относительно симбиотического психотического ребенка (приведенные выше) несут на себе след нашего понимания процесса сепарации-индивидуации (Mahler, Furer, 1972; Mahler, 1969b, 1971).
.....
