Читать книгу Мишка из секретного города - Мария Дмитриевна Старовойтова - Страница 1

«Новая школа»

Часы пропищали семь раз – 7 часов утра. Мишка и его мама уже позавтракали и допивали чай. Они сидели на кухне их новой квартиры, в новом для них городе – Калиновске. На первый взгляд этот город ничем не отличается от других городов. Но это только на первый взгляд. Калиновск построили ученые из научно-исследовательского института. Это было около пятидесяти лет назад. И с тех пор все свои изобретения и научные открытия они испытывали на местных жителях.

Мама Мишки – химик. И раньше она работала учителем в школе. А потом ее пригласили работать в этот институт и даже выделили квартиру. Так они и оказались в этом Калиновске.

Сегодня Мишке предстояло пойти в новую школу, во второй класс. Учеба началась неделю назад. Мишка очень волновался перед встречей с новыми одноклассниками.

– Не переживай, ты обязательно заведешь друзей и всем очень понравишься! – подбадривала его мама.

– Да уж! – пробубнил Мишка и надел рюкзак.

– Готов?! Ну тогда поехали. Надо еще с директором переговорить перед уроками.

Мишка и его мама вышли из дома и пошли через парк в сторону новой школы. По дороге они болтали о том, как здорово им будет жить в этом городе, какая интересная работа будет у мамы.

– А после школы можно к тебе на работу?

– Конечно. Думаю, никто не будет против. Позвонишь мне после уроков, и мы договоримся где встретиться. – мама Мишки открыла дверь школы.

Они сдали вещи в гардероб и поднялись на второй этаж в кабинет директора. Сначала их попросили немного подождать в приемной. Но уже через пять минут они были внутри.

Кабинет директора был очень светлым и просторным. У противоположной от входа стены стоял большой стол, который оказался одновременно и компьютером. Директор ввел данные Мишки в компьютер и попросил приложить несколько раз большой палец.

– Для уточнения расписания уроков и другой любой информации просто приложи большой палец к информационному стенду. Для входа в класс и для входа в систему тоже надо просто прикладывать большой палец. Да и кстати рюкзак тебе не нужен. Все учебники находятся в системе, так же, как и тетрадки и задания, которые ты будешь выполнять. – закончил директор и поднялся из кресла, чтобы проводить Мишку в его новый класс.

– Это кабинет информационных изобретений, тут кабинет обучения разным видам перемещения в пространстве, конечно же кабинет русской речи и литературы, кабинет точных наук, кабинет новых открытий – рассказывал директор пока они шли по коридорам школы.

"Какие странные названия, в моей старой школе таких не было, а если я не справлюсь, все будут надо мной смеяться" – думал Мишка.

– А это кабинет твоего класса, проходи – сказал директор, останавливаясь у стеклянной, но мутной двери. – для входа прислони большой палец, заодно проверим как работает система.

Мишка поднес большой палец к специальному окошку, из окошка появился синий свет, затем свет позеленел и дверь стала прозрачной.

– Отлично. Проходи. – сказал директор и подтолкнул Мишку прямо в стеклянную, но уже прозрачную дверь. Мишка зажмурился, испугавшись столкновения со стеклянной дверью, но с легкостью прошел в кабинет.

Кабинет был большим и очень светлым. Вместо парт ребята сидели за отдельными планшетными столами.

Весь класс встал, когда в кабинет вошел директор.

– Здравствуйте, ребята! Познакомьтесь. Это Миша. Ваш новый одноклассник. Надеюсь вы поможете ему освоиться в нашей школе. – представил Мишку директор и проводил его к свободному планшетному столу.

– Ну все! Всем успешного дня! – с этими словами директор вышел из кабинета, а стекло двери снова стало мутным.

Мишка посмотрел на свой планшетный стол. Таких он еще никогда не видел.

Он увидел квадратик в углу стола и прислонил к нему большой палец. Поверхность стола засветилась. Система поприветствовала Мишку и предложила продолжить работу со всем классом.

– Ну вижу, ты уже разобрался. Молодец! Сейчас у нас урок рисования. Открывай альбом и приступай к выполнению задания. – подошла учительница к Мишкиному столу и помогла открыть на планшете альбом.

– Кисточки, карандаши и прочие пишущие вещи в правом маленьком ящике стола – раздался голос позади Мишки.

Мишка повернулся сказать "спасибо" и увидел светловолосого мальчишку.

– Андрей. – махнул рукой мальчишка и улыбнулся.

– Миша. – махнул в ответ Мишка и мысленно выдохнул.

Новая школа ему очень нравилась. И одноклассники. И учителя. Ему скорее хотелось посетить все эти необычные кабинеты.

«Мамина работа».

Первый день в школе оказался очень насыщенным. Мишке не терпелось все рассказать маме. Он вышел из школы и позвонил ей.

– Мама, я уже закончил. Мне можно прийти к тебе на работу?

– Да, конечно. Мы же договаривались. Ты сможешь сам найти дорогу? Это надо через парк пойти, но не в сторону дома, а в другую и ты выйдешь к зданию института.

– Да конечно, смогу! Если что я наберу тебя – ответил Мишка

– Хорошо, я буду ждать тебя на улице у входа. – ответила мама и повесила трубку.

Мишка пошел по парку и тут его догнал Андрей.

– Ну что, как первый день?

– Весело. – ответил Мишка. – сейчас иду к маме на работу, а ты куда?

– Я тоже к маме на работу. Она у меня в институте работает, а твоя?

– О! И моя тоже. – обрадовался Мишка

– Класс! Значит нам по пути!

Мальчишки всю дорогу болтали о школе и быстро пришли к зданию института. Мама Мишки уже стояла внизу с телефоном и смотрела по сторонам в поисках сына.

– Познакомься, мам, это Андрей! Мой одноклассник – представил Мишка маме своего нового друга.

– Очень приятно! – мама улыбнулась и протянула руку Андрею.

– И мне! – ответил Андрей. – моя мама тоже тут работает. – В отделе робототехники. А вы в каком?

– О! Здорово! А я в химической лаборатории! Ну что пойдемте! – Мама Мишки открыла дверь, и они вошли внутрь.

После школы Мишка был готов увидеть все, что угодно. Он очень разочаровался, когда увидел обшарпанный слабоосвещенный холл, из холла вели пять металлических дверей.

– Еще увидимся! – махнул рукой Андрей и исчез за одной из дверей.

– Готов? – спросила мама у Мишки.

– К чему? После школы я ожидал чего угодно, но только не такого старого и обшарпанного холла.

– Подожди! Это только вход – улыбнулась мама Мишки и открыла дверь.

За дверью оказался лифт. Так показалось Мишке. Они вошли в него. Мама нажала на кнопку с надписью: «Хим.Лаб.» и обняла сына. «Лифт» залился ярким солнечным светом, Мишка почувствовал невесомость и необыкновенную легкость, а когда свет погас они казалось были все в том же «лифте»

– Ты как? Хорошо себя чувствуешь? – спросила мама Мишки

– Да. Только не совсем понял, что это было.

С этими словами мама Мишки открыла дверь из «лифта», и они оказались в светлом просторном помещении. Там было много разных столов и людей. Все они в белых халатах. Столы уставлены всякими колбами, склянками, мониторами, трубками. Везде все переливалось, пенилось, искрилось. Вместо потолка в лаборатории была высокая стеклянная крыша. Они прошли мимо столов, Мама всем кивала и улыбалась. Мишка и мама остановились у одного из столов.

– А это мое рабочее место. – мама провела рукой над столом и стеной.

На стене отображались какие-то формулы. Мама передвигала их руками и соединяла между собой. На столе у мамы в колбах что-то пенилось и дымилось.

– Здесь очень интересно, а над чем ты работаешь? – спросил Мишка, обходя кругом стол.

– Здесь мы всей лабораторией ищем одну особую формулу, одно необычное соединение частиц. Пока я не могу тебе всего рассказать. Но как только мы выполним это задание обязательно тебе покажу, что получится. А это мой компьютер, на котором я подбираю варианты соединений – подошла к стене мама Мишки и провела рукой, все формулы зашевелились.

– Ух ты! Здорово. Мама, а что это за лифт световой такой? На котором мы приехали?

– Это телепортатор. Мы не поднимались. Телепортатор разделил нас на маленькие частицы в одном месте и снова собрал здесь в лаборатории. – с улыбкой ответила мама Мишки

– Да ладно?! Телепортатор??!! Класс! А давай еще куда-нибудь перенесемся? – восторгу Мишки не было предела.

Мама Мишки что-то нажала на столе и на стене вместо формул появился значок института.

– Можем сходить с тобой на «мостик», так тут называют место в центре здания из которого видно все лаборатории и отделы.

– Давай! – согласился Мишка и они пошли к телепортатору

В телепортаторе на одно мгновение Мишке стало немного страшно от мысли, что его сейчас разделит на маленькие кусочки, он прижался к маме и телепортатор снова залился солнечным светом.

Они вышли на «мостик». Это оказался длинный балкон внутри здания. В центре самого здания ничего не было. На каждом этаже ниже был такой балкон. Действительно можно было увидеть все что происходит в других кабинетах и лабораториях этажами выше и ниже. Было видно окна других кабинетов и людей, которые что-то делают. Суетливо куда-то торопятся. Где-то что-то светилось. Вокруг то и дело загорались яркие вспышки света.

Мишка не мог оторвать взгляд. Он держал маму за руку и смотрел, смотрел, смотрел…

«Урок в кабинете обучения разным видам перемещения в пространстве (ОРВПП)»

Андрей и Мишка шли по коридору из столовой к кабинету ОРВПП.

– Что за ОРВПП? – спросил Мишка у Андрея

– Обучение разным видам перемещения в пространстве. Наверное, очень интересный предмет. Только учитель очень скучный. Пока просто рассказывает нам. Я думал мы телепортироваться будем. Там столько всяких интересных штук. А мы просто сидим на матах и смотрим на картинки. Сам все увидишь.

Ребята зашли в кабинет, и Мишка застыл от удивления. Это был огромный кабинет с высоким потолком. Под потолком висели самолеты и ракеты, по одной стене стояли машины, по другой мотоциклы и велосипеды, у третьей стены был ряд телепортаторов. На четвертой стене был огромный сенсорный экран. В центре кабинета было разложено много матов, на которых уже сидели их одноклассники.

– Приветствую Вас, юные умы. – в кабинет вошел высокий мужчина в белом халате с длинной металлической указкой. Он встал между учениками и доской, и повернулся к ребятам спиной.

– На прошлом уроке мы с вами говорили о двух основных видах перемещения в пространстве. Кто мне напомнит, что за виды? – он резко повернулся и оглядел класс.

– Наши ноги – сквозь монотонный гул ребят донесся ответ девочки с середины группы.

– Совершенно верно! Первый вид перемещения в пространстве связан с нашим телом, а второй?

Класс загалдел еще больше. Ребята стали выкрикивать: «Велосипед», «Ходунки», «Машины», «Самолеты», «Телепортаторы» …

– Всё, всё, всё. Вы все правы. Второй вид перемещения в пространстве связан с использованием вспомогательных средств. А вот уже второй вид делится на множество разных подвидов, который и включает в себя все то, что вы перечислили. Сегодня на занятии мы поговорим с вами о колесных средствах перемещения. Внимание на экран.