Disziplin!

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Marli Huijer. Disziplin!

Disziplin!

|4|Impressum

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|7|Inhalt

|9|Einleitung

Vom Lernen bis zur Selbstkasteiung

|23|1. Der spielende Mensch

|26|Persönliche Freiheit

Die antiautoritäre Erziehung

|33|Lockerung der moralischen Grundsätze bezüglich Sex, Alkohol und Drogen

Anti-Materialismus

|39|Mehr als nur ein homo ludens

|41|2. Angst vor der Disziplin

Widerwille gegen militärische Disziplin

Die Geburt der modernen militärischen Disziplin

Der militärische Traum einer Disziplinargesellschaft

„Die Kehrseite der Demokratie“

Nach dem Maschinenmenschen

Pluralität

|55|3. Disziplin als zweite Natur

Disziplin und Erziehung

Disziplin und Gewohnheit

Disziplin und Überwachung

|67|Die postdisziplinäre Gesellschaft

|71|4. Überleben im materiellen Überfluss

Kapitalismus und Disziplin

Kapitalismus und Freiheit

Die Disziplin der Scheckkarte

|83|5. Überleben in einem Meer an Zeit

Zeitüberfluss

Disziplin und Diskontinuität

|96|Neue zeitliche Disziplinarmechanismen

|99|6. Liebe und Überfluss

Die Ehehölle

|104|Der sichere Hafen der Zuneigung

Weder Himmel noch Hölle

Freiheit als Selbstdisziplin

|115|7. Eine Masse Menschen

Altamont Free Concert

Die Menschenmasse

Offene und geschlossene Massen

Autoritativ

Demokratische Mitbestimmung

|133|8. Eine gesellschaftliche Kluft – Selbstdisziplin: ja oder nein

Die differenzierte Gesellschaft

Neue soziale Leitern

Ein „vernünftigerer“ Zivilisationsprozess

|147|9. Die Schuld des Neoliberalismus

Das „fette Ich“

|153|Doppelte Disziplinierung

Moralische Werte

Neue horizontale Grenzen

|159|10. Die Befriedigend-Kultur

Ein Misthaufen

Die Achtundsechziger sind an allem schuld

Die notwendige Wende

|171|Simpel und unwahr

|173|Alle Herrlichkeiten des Lebens

|175|11. Üben, üben und nochmals üben

|177|Kulturkrise

Üben

|180|Attraktoren, Trainer und Trainingsprogramme

|182|Der menschliche Mangel

Askesis

Vertikale Verbindungen

|191|12. Die Delegierung der Disziplin ans nichtmenschliche Netz

Göttliche Verlockungen

Freiheit

Jeder ein Odysseus

|205|13. Die Delegierung der Disziplin ans menschliche Netz

Das zwischenmenschliche Beziehungsgeflecht

Das Gespenst der unsichtbaren Machtstrukturen

Gegenseitiges Delegieren von Disziplin

|217|Menschen und Dinge

|218|Politik

|223|Zum Schluss

Formen der Disziplin

Zur Anregung

Wie kann man im Überfluss gut leben?

|230|Wie kann man die Kluft zwischen Menschen mit und Menschen ohne Selbstdisziplin schließen?

|231|Wie soll man die Disziplin auf Menschen oder technische Artefakte übertragen?

|232|Wie können wir es vermeiden, gegen unseren Willen diszipliniert zu werden?

|233|Danksagung

|235|Anmerkungen

|251|Bibliographie

Informationen zum Buch

Informationen zur Autorin

Отрывок из книги

|3|Marli Huijer

Aus dem Niederländischen

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Was also verstehen wir unter Disziplin? Der Begriff leitet sich vom lateinischen Wort discipulus, „Schüler“, ab. Damit verwandt ist der aus der Antike stammende lateinische Begriff disciplina, der „Erziehung“ bzw. „Zucht“ und seit dem 15. Jahrhundert auch „Wissenschaftszweig“ bedeutet. Wichtig für die Entlehnung ist der Begriff disciplina militaris als Bezeichnung für die militärische Zucht und die militärische Ausbildung.3 Das christliche Latein verballhornte das Wort zu disceplina, was mit „Züchtigung“ oder „Selbstkasteiung“ zu übersetzen ist.

Auch heute noch hat die Disziplin mehrere Bedeutungen. Zunächst umschreibt sie den Zustand des Discipel- oder Schüler-Seins und verweist damit auf die Erziehung, in welcher das Kind lernt zu lernen. Eine disziplinierende Erziehung soll Kindern beibringen, auf andere Rücksicht zu nehmen, antizipierend zu denken, spontane Eingebungen zugunsten von weitgesteckten Zielen zurückzustellen und Affekte und Triebe den geltenden gesellschaftlichen Normen gemäß zu kontrollieren. Doch was ein Kind oder ein Schüler zu lernen hat, bestimmen die Eltern, die Lehrer, das Lernumfeld und die Gesellschaft, in der das Kind aufwächst.

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