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Martha Isabel Gómez Vélez. Estado del arte de los delitos de omisión en Colombia
Tabla de contenido
RESUMEN
PALABRAS CLAVE
INTRODUCCIÓN
1. Acercamiento metodológico al «estado del arte»
2. Delimitación del problema para el estado del arte
3. Universo de estudio del estado del arte de los delitos de omisión en Colombia
4. Temáticas trabajadas en los textos seleccionados
Los delitos de omisión
La omisión propia
La omisión impropia
Posición de garante
La cláusula de equiparación
Causalidad hipotética o nexo de evitación
Breve referencia al parágrafo del artículo 25
Conclusiones
Referencias
Notas al pie. 1. Acercamiento metodológico al «estado del arte»
4. Temáticas trabajadas en los textos seleccionados
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“Sin embargo, no nos damos cuenta de que todos los esfuerzos económicos y personales inútiles que se destinan al castigo, que no generan otra cosa que dolor, se podrían emplear en potenciar otro tipo de respuestas más humanas y más adecuadas a las necesidades personales y sociales. Sólo así se podrá dejar de decir, como dice otro autor italiano, que «la Justicia lava la sangre con sangre», se dejará de ver como única solución el castigo, se entenderá que la intimidación es una infamia”
3. Universo de estudio del estado del arte de los delitos de omisión en Colombia
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4. Análisis: momento de reflexión sobre lo sistematizado, cuando el investigador expone la importancia de las perspectivas y tendencias de todo lo sistematizado para su investigación. Este último punto es el que principalmente se expone en este escrito, en donde se presentan los elementos más importantes recogidos en cada uno de los documentos seleccionados y fichados.
La forma como se aborde el estado del arte depende de cómo lo entienda y cómo lo quiera usar cada autor. Según Gómez et al. (2015) se pueden diferenciar tres tendencias a la hora de elaborar un estado del arte: “recuperar para describir, comprender y recuperar para trascender reflexivamente” (p. 427). La primera de ellas trabaja para elaborar inventarios y balances bibliográficos y con ello dar cuenta del estado actual de un objeto de conocimiento; con ella se obtiene básicamente la descripción y sistematización organizada de la bibliografía disponible. En Colombia, “la mayoría de textos ubicados en esta tendencia usan a Hoyos Botero (2000) como punto de referencia para conocer y aplicar el estado del arte” (Gómez et al., p. 427). La segunda tendencia, la comprensiva, no necesariamente va tras el conocimiento acumulado en una materia específica, y aunque su búsqueda también es extensa, lo que más interesa allí es el ejercicio hermenéutico que permita la reflexión, la crítica y por supuesto, la comprensión que sirva para la construcción de referentes teóricos de una materia específica, que puedan ser utilizados por otras personas que se acerquen al tema por medio de recuentos históricos que permitan entender cómo se ha llegado a la situación actual de esa materia.
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