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Matthias Römer. Scriptor Praxis: Klassenarbeiten im Fach Mathematik gestalten
Inhalt
Vorwort
Anmerkungen zu den Beispielaufgaben
Anmerkungen zur Literatur
1 Einführung. 1.1 Aufbau des Buches
1.2 Bestandsaufnahme
Folgen
Klassenarbeiten in der Aus- und Fortbildung
2 Schriftliche Leistungsbewertung – Möglichkeiten und Grenzen. 2.1 Leistungserfassung als Aufgabe
Begriffsdefinitionen
Rolle der Aufgaben
2.2 Arten der schriftlichen Leistungserfassung im Fach Mathematik
Klassenarbeiten
Traditionen
Klassenarbeiten in Mathematik – eine historische Einordnung
2.3 Diagnose als Aufgabe von schriftlicher Leistungserfassung
2.4 Möglichkeiten und Grenzen der schriftlichen Leistungserfassung
Vorteile
Nachteile
2.5 Objektivitätskriterien in der schriftlichen Leistungserfassung
2.6 Kategorien der Aufgaben- und Arbeitenanalyse
Schwierigkeit
Bedeutsamkeit
Trennschärfe
Mindestkompetenzen
Fehleranalyse
Inhalts- und Strukturanalyse
3 Gestaltungsprinzipien
3.1 Typografie
3.2 Schriften
3.3 Layout
3.4 Zeichen
3.5 Abbildungen, Zeichnungen und Tabellen
3.6 Zusammenfassend
4 Aufgaben
4.1 Arbeitsfelder und Allgemeines zu Aufgaben
Eine Beispielaufgabe zum Einstieg
4.2 Unterschiede zwischen Lern- und Leistungsaufgaben
4.3 Kategorien. Offen, Halboffen, Geschlossen
Offene und geschlossene Aufgaben aus mathematikdidaktischer Sicht
Komplexität von Aufgaben
Abgeschlossenheit von Aufgaben
Anwendung, Einkleidung, Authentizität
4.4 Sprache
Informationsteil und Frageteil
Eingeschobene Informationen
Bildungssprache und Alltagssprache
Präpositionen
Pronomen und Adverbien
Passivkonstruktionen
Nebensatzkonstruktionen
Kohärenz
Bildelemente
Metonymien und Metaphern
Fachsprache
Zusammenfassend
4.5 Operatoren
4.6 Validität von Aufgaben
Inhaltliche Validität
Kriteriumsvalidität
Diskriminierende Validität
4.7 Verstehens- und Kompetenzorientierung
Verstehensorientierung
Begriffsbildung
Kompetenzorientierung
Grundsätzliches zur Bearbeitung von Aufgaben, in denen unterschiedliche Kompetenzen notwendig sind
4.8 Aufgaben zu digitalen Hilfsmitteln
5 Konstruktion von Arbeiten. 5.1 Planung und Anlage von Klassenarbeiten
Validität
Reihenfolge und Progression
Zusammenstellung der Aufgaben
6 Bepunktung und Bewertung. 6.1 Bepunktung
Punkte und Noten
Grundsätzliches Vorgehen
Wie viele Punkte?
Bepunktung schwerer und leichter Aufgaben
6.2 Beurteilung und Bewertung offener Aufgaben
6.3 Statistische Fragen
6.4 Rückmeldungen zur Klassenarbeit
Literatur
