Оглавление
Майкл Аллен. e-learning: Как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным
От издательства
Предисловие к русскому изданию
О книге
Благодарности
Предисловие
Полезные замечания
Часть I. Организационные реалии
Глава 1. Корпоративный скептик
Покажите и расскажите
Докажите
Успешное электронное обучение
Глава 2. Головная боль преподавателей
В эпицентре бури тихо
Где кроется проблема
Все неверно
Другие проблемы
Вооружен и готов к действию
Глава 3. Нерешительные исследователи
С чего начать?
Вернуть простым вещам их простоту
Глава 4. Общая картина
Контексты реального мира
Один в поле не воин
Опасные допущения
Не каждый сгодится
Другие опасные допущения
Четкое видение
Кого приглашать к столу
Решение задачи
Часть II. Отход от традиций
Глава 5. Уроки ADDIE
Путь к мастерству
Первые попытки
Приготовьте смокинг
Зачем нужен новый процесс?
Как связаны процесс и продукт
Семь смертных грехов
Последовательное приближение
Спасибо, ADDIE
«Новый» ADDIE
Приятно было познакомиться
Новые инструменты, новое будущее
Все те же старые проблемы
Пришло время для лучшего
Глава 6. Сделайте полезные ошибки (как можно скорее)
Приготовьтесь делать ошибки
Обзорное исследование
Вопросы, касающиеся целей
Контекстуальные вопросы
Вопросы о том, кто есть кто
Сбор критической информации
Работа с обзорной информацией
Глава 7. Неотъемлемые риски
Типичный сценарий
Определим бюджет
Обманутый
Разговор об обучении
Задавайте вопросы
Допущенные промахи
Затраты или инвестиции
Проект или решение
Успех, зависящий от процесса
Часть III. Применение метода последовательного приближения
Глава 8. О методе последовательного приближения
Замечание относительно контроля качества
Глава 9. Подготовка к правильному старту
Правильная команда
Личное замечание
Подготовка к встрече
Подготовка материала для обсуждения
План правильного старта
Глава 10. Начало проекта
Все под контролем
Проведение встречи
Минутный фокус
Представьте план
Глава 11. Быстрое проектирование, прототипирование и оценка
Быстрое совместное проектирование
Советы по проведению мозгового штурма
Проблемы
Поэтапное руководство
Быстрое прототипирование
Прототипы или раскадровка
Красота – в глазах зрителя
Оценить некрасивое
Хороший специалист по прототипированию
Советы специалистам по прототипированию
Специалисты по прототипированию и их инструменты
Работа со специалистами по прототипированию
Создание первого прототипа
Быстрое рассмотрение
Повторите трижды
Глава 12. Матрица «задачи × решения»
Кратчайший путь – это кривая
Оценка с целью
Глава 13. Оценка контекста и ограничений
Глава 14. Завершение проектирования, планирование разработки
Дополнительные итерации
Специализированные прототипы
Краткий отчет о правильном старте
Руководства по стилю начальных медиа и контента
Планы разработки начальных медиа и контента
Дополнительное проектирование
Принцип «лучше шире, чем глубже»
Глава 15. Разработка – реализация – оценка
Цикл построения и пробный дизайн
Псевдофункциональность
Разработка и использование моделей
Разработка контента
Оценка пробного дизайна
«Поздний ребенок»
Пятеро!
Цикл производства и альфа-версия
Внутренние изменения
Оценка альфа-версии
Цикл проверки и бета-версия
Финальный курс
Эпилог
Zanick Pharmaceuticals
Что произошло в Zanick?
Результаты
Полученные уроки
Уэйкфилдский медицинский университет
Что произошло в Уэйкфилде
Результаты
Полученные уроки
Step Up Ladders
Что произошло в Step Up Ladders
Результат
Полученные уроки
Прошу внимания!
О компании Allen Interactions Inc
Об авторе
Отрывок из книги
Зачем мы издали эту книгу? Основная причина – желание поддержать развитие корпоративного дистанционного обучения в России, а точнее, приблизить его к уровню наших западных и заокеанских коллег. У них есть чему поучиться. Книгой Майкла Аллена мы открываем серию, посвященную разработке «дистанционки».
Кому эта книга будет полезна? Я бы выделил три категории потенциальных читателей.
.....
Из-за огромного разнообразия приложений для электронного обучения даже в рамках нашего более сфокусированного определения люди и организации, впервые столкнувшиеся с проблемой, часто рассматривают ее слишком узко. Возможно, и вы отождествляете электронное обучение с одним из типов приложений, который вам доводилось видеть, не осознавая всей широты возможностей.
Общее определение, «предоставление доступа к тщательно разработанным учебным программам с помощью компьютерных технологий», достаточно для тех, кто проявляет поверхностный интерес, и газетных репортеров, но кто знает, какие ассоциации оно вызывает у людей, действительно интересующихся, но никогда не имевших дело с электронным обучением. С ними нужно говорить более конкретно, не забывая, что в будущем наверняка появятся новые формы электронного обучения. Нам также нужно быть открытыми новым идеям и учитывать, что будущие формы электронного обучения могут потребовать расширить, а возможно, и реструктуризировать основную концепцию в ее нынешнем виде[1].
.....
