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Michael De Boni. Ausgeflaust - Jugendliche führen
Einleitung
1 Classroom Management: Begriff und Bedeutung
1.1 Drei Ansätze des Classroom Management
1.2 Rollen- und Führungsverständnis der Lehrperson
1.3 Aspekte der Grundordnung
2 Klassenführung zwischen Ordnung und Beziehung
2.1 Nett, streng – und fröhlich bestrafen
2.2 Zugewandte Grenzsetzung und nicht begrenzende Zuwendung
2.3 Reflexion des eigenen Führungsverständnisses
2.4 In und mit der Lerngruppe im Thema
2.5 Die Balance macht’s aus
2.6 »Auf vielseitigen Wunsch von mir«
2.7 Die Frage nach der Autorität beim Ordnungsprinzip
3 Wahrnehmung und Grundhaltung
3.1 Vom Tunnelblick zur Panoramaschau
3.2 Wie sieht die Panoramaschau aus?
3.3 Unterricht als Spiegel innerer Grundhaltungen der Lehrperson
4 Wie führe ich eine Klasse zur Kooperation?
4.1 Was ist ein »gutes Klassenklima«?
4.2 Eine Klasse zur Kooperation führen
4.3 Konkrete Umsetzung
4.4 Neue Interaktions- und Kommunikationsmuster finden
4.5 Reflexion des Rollenverständnisses der Lehrperson
4.6 Klassendynamiken erkennen
4.7 Das erste Standortgespräch
4.8 Förderung eines positiven Klassenklimas
5 Binnendifferenzierung – die Antwort auf Heterogenität
5.1 Kognitive oder intellektuelle Unterschiede
5.2 Unterschiede in der Strukturierungsfähigkeit
5.3 Reifeunterschiede
5.4 Sozialisationsunterschiede und Integrationsdiskrepanzen
5.5 Individuelle Förderung
5.6 Was fördert die individuelle Entwicklung?
5.7 Lernende mit besonderen Bedürfnissen
5.8 Pädagogische Lenkungsmaßnahmen und Interventionen bei hirnorganischen Problemen
6 Die Lernfokussierung erhöhen
6.1 Praktische Maßnahmen zur Erhöhung der Lernbereitschaft und Lernleistung
6.2 Konzentration und Vigilanz während des Lern- und Arbeitsprozesses
6.3 Außen- und Innenfaktoren bei der Leistungserbringung
6.4 Gelingensbedingungen von Lernprozessen
6.5 Résumé
7 Prävention oder Intervention?
8 Störungsmanagement
8.1 Der präventive Ansatz
8.2 Störungsmanagement – eine komplexe Aufgabe
8.3 Von der Prävention zur Intervention
8.4 Klassische Interventionsstufen
8.5 Systemische Interventionen: Die Selbstwahrnehmung der Lernenden fördern
8.6 Störungsmanagement ist Stressprävention
9 Umgang mit Konflikten
9.1 Typisierung von Konflikten
9.2 Konfliktsituationen mit Jugendlichen im Unterricht
9.3 Allgemeine Überlegungen zur Konfliktintervention und Maßnahmen
10 Interventionen als Lern- und Reintegrationschance
10.1 Systemische Interventionen
10.2 Wie »funktioniert« ein ressourcenorientiertes Konfliktgespräch?
10.3 Lösungsorientierung
10.4 Problemlösungsmodelle für Konflikte unter Lernenden
Literatur
