Оглавление
Михаэль Хаух. Между заботой и тревогой. Как повышенное беспокойство, ложные диагнозы и стремление соответствовать нормам развития превращают наших детей в пациентов
Отзыв дарьи карташевой, ученого-иммунолога
Предисловие
1. Обычный рабочий день
2. От кори до новых заболеваний
Эпидемические проблемы/вызовы
Исследование kiggs
3. Почему быть родителями стало труднее
Семьи как маленькие частные предприятия
Я хорошая мать?
Прощание с «деревней»
Баланс и равновесие дает только йогурт
Стресс от мобильников
Отсутствие легкости
О хрипах, гугле и бабушках
Понимать детей – это вопрос практики
Построение отношений
4. Почему быть ребенком стало труднее
Заботливая охрана
Все опасно
Целебная скука
Проект «ребенок»
Пресытившийся ребенок
Цифровые медиа в качестве няньки
Маленькие лежебоки
«Скажи мне, где ты живешь, и я скажу тебе, сколько ты весишь»
5. В детском саду и в школе – ожидание и реальность
Дошкольное образование, а в конце терапия?
Детские сады и школы должны делать больше, чем раньше
Таланты в детском саду
Меньше значит больше
Селекционная машина начальной школы
Учиться быстрее
Психологическое давление уже в первом классе
Как желание учиться улетучивается
6. Это ваш ребенок должен уметь, но правда ли должен?
Пограничные признаки, нормы и совершенно нормальное развитие
Дети – не тепличные помидоры
Каждый ребенок следует своему собственному плану развития
Каждый ребенок уникален – интериндивидуальные различия в развитии
Речь – очень хорошо, движение – удовлетворительно
Вопрос качества
7. Мальчики – их собственный класс
Школа не для мальчиков
Как родители, детский сад и школа могли бы помочь
8. Тесты
Кто тестирует тесты?
С моим ребенком все в порядке?
Тест на развитие речи, или стресс-тестирование
«Дома же у тебя получается!»
Те, кто проводят тестирования, тоже люди
Определение источника ошибок
У тестов есть побочные эффекты
9. Много или мало: СДВГ – это вопрос масштабов и определения
Быстрый диагноз
Неправильное лечение
10. принцип лейки
Статистика медицинских страховых компаний: дырявая, как сито
Терапия для здоровых
Пять миллиардов – это не пустяк
Курица или яйцо?
11. О терапии и контроле
Система здравоохранения изнутри
Никаких лошадей и дельфинов
ICD – пропуск в систему здравоохранения
Почему легкое расстройство быстро превращается в тяжелое
Как терапии связаны с доходами врачей
Границы и регрессы
12. Почему так сложно сказать терапиям «нет»?
Искусство медицины: делать как можно меньше
Страх ошибиться с лечением
Физические реабилитологи под капельницей врачей
Тернистый путь к педагогике
Я хочу как-нибудь помочь
13. Кому помогает лечение?
Терапия как черный ящик
Отсутствие доказательств пользы и долгосрочного действия
Почему же тогда терапия?
Без родителей ничего не получится
Хвала перерыву
Чего нет, то нельзя вылечить с помощью терапии
Хорошая терапия – это терапия отношениями
Сказка об упущении
14. Когда терапии вредят
Когда помощь превращает маленькую проблему в большую
«Это нужно прямо сейчас!» – отношения родители – ребенок в терапии
Как терапия меняет отношения родители – ребенок
Не каждая терапия правильная
Из клиники в www
15. Когда терапия имеет смысл?
Кому помогает логопед, а кому – нет?
Кому помогает эрготерапия, а кому не помогает?
Кому помогает физиотерапия, а кому не помогает?
16. Как ребенок учится?
Обучение начинается еще до рождения
Развитие мозга: сеть дорог в голове
Практика – ключ ко всему
Каждый ли ребенок может окончить школу?
Что помогает детям учиться
17. Домашнее задание для всех
Что могут сделать педиатры?
Что следует изменить в детских садах
Домашнее задание для начальной школы
Что могут сделать физические реабилитологи?
Совместно
Что могут сделать родители
Благодарности
Литература
Для родителей, бабушек и дедушек, воспитателей, учителей, врачей и всех, в чьей жизни есть дети
Статьи, исследования
Доклады о здоровье
Отрывок из книги
В России есть две крайности: залеченные здоровые дети и дети, действительно нуждающиеся в помощи, родители которых упорно делают вид, что все хорошо, «израстется». Эти две крайности тщательно подпитываются всей медицинской системой.
Ситуация на территории СНГ осложняется недостаточной компетенцией врачей, нехваткой узких поведенческих специалистов, реабилитологов, логопедов, передовых методик, обмена опыта с Западом, бедным оснащением кабинетов, плохой доступностью мировых научных данных. Почему-то русскоговорящие страны как будто отрезаны от достоверной научной информации в медицинском домене. Такого нет в физике, математике, но по какой-то причине есть в биомедицине.
.....
Эта книга не преследует цели научить. Я написал ее, потому что, работая врачом-педиатром, замечаю, что в нашей системе здравоохранения, в детских садах, школах и даже в семьях что-то идет не так. Мы причиняем вред нашим детям, когда с помощью системы здравоохранения пытаемся устранить даже самые мельчайшие их особенности, настроить их, словно механизмы, лишь потому, что ошибочно полагаем, что благодаря этому они будут удовлетворять растущим потребностям общества. Скорее наоборот. Тем самым мы нарушаем их индивидуальный план развития.
Настало время увидеть, насколько необоснованной является вера в то, что одна лишь терапия может помочь исправить и ускорить развитие детей. Мы должны начать думать с позиции ребенка, как мы можем помочь ему жить полноценной жизнью со всеми ее особенностями. Нам следует задуматься о том, что для этого действительно важно. Тогда мы поймем, что меньше значит лучше, что нам не нужно так сильно напрягаться в процессе воспитания. Но для этого необходимы храбрость и доверие. К себе самим, к нашим детям и к жизни. Вооружившись храбростью и доверием, мы придем к более спокойным и счастливым отношениям с нашими детьми и поймем, что детство – это не болезнь.
.....
