Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение, или Против кого дружим?
Глава 1. Шаги к описанию явления, или Альтернативное образование есть, его не может не быть
1.1. Шаг 1. Определение по ассоциации
1.2. Шаг 2. Определение через близкие, родственные понятия, явления
1.3. Шаг 3. Определение методом от противного
Глава 2. Некоторые идейные основания, или На чём стоит альтернативное образование
2.1. «Новая школа» как практическая модель альтернативного образования
2.2. Общие идейно-теоретические основания комплекса идей «новой школы»
Глава 3. Ростки свободы, или Социально-экономические предпосылки активного проявления в общественно-педагогическом сознании интереса к идеям и практике альтернативного образования
3.1. Кто источник инициативы в образовании: государство или общество? Российский опыт поиска ответа на этот вопрос
3.2. Образование в Англии в начале ХХ века. Опыт свободы и автономии
Глава 4. Многообразие альтернативы
4.1. Содержательные альтернативы
4.2. Альтернативные формы образования
4.3. Иные пространства образования (школа за рамками школы)
Глава 5. Всё другое, или Альтернативное образование как системное явление
5.1. Другие ценности и смыслы
5.2. Другие субъекты
5.3. Другие институты образования
5.4. Другое воспитание
5.5. Другая дидактика
Глава 6. Альтернатива и Мейнстрим: взаимное раздражение или источник развития
6.1. Нормальная педагогика как альтернатива
6.2. Как соотносятся «массовое» и «альтернативное» образования?
6.3. Каковы перспективы альтернативного образования в России?
Глава 7. О путях и механизмах поддержки альтернативного образования
7.1. Каковы возможные направления поддержки альтернативного образования?
7.2. Каким образом может быть поддержана деятельность педагогических сообществ как основных источников и носителей инноваций в образовании[54]
1. Модели, ядром которых выступает деятельность конкретных людей или сообществ
2. Модели, ядром которых выступает определённая организация, действующая в сфере науки и образования
3. Модели, ядром которых выступает деятельность образовательной сети
В этой книге я предполагаю сделать несколько шагов к описанию такого педагогического явления как альтернативное образование. Эта книга не претендует на подробное энциклопедическое представление всех аспектов этого явления и всего спектра проявлений альтернативного образования. Скорее её задача – фиксировать наличие явления и наметить направления дальнейших возможных исследований – как в теоретических вопросах, так и в осмыслении практики.
Говоря об альтернативности в любой из областей человеческой жизни, мы всегда подразумеваем, что есть устоявшаяся массовая практика, которой некое другое течение (или другие течения) себя противопоставляет (или дополняет существующее в тех проблемных местах, где массовая практика не срабатывает).
.....
И так же как альтернативные музыка и энергетика, альтернативное образование – явление не многочисленное, не слишком популярное, не очень признанное, понятое и принятое, в первую очередь, в некоторых сообществах на уровне смыслов, ценностей, отношений.
НО, как и любые другие альтернативы, альтернативное образование показывает возможный вектор развития (одно из возможных направлений развития).
.....