Страна разных скоростей

Оглавление

Михаил Эпштейн. Страна разных скоростей

Предисловие

Часть 1. Андрей Русаков. Общество в координатах образования

Глава 1. Уроки истории

I. Несколько эскизов

II. Уроки, законы и феномены

III. На парадах исторических справедливостей

IV. Чему мы учимся, когда изучаем историю?

Глава 2. Об уважении к правовым основам образования

Глава 3. Ответственность культуры и культурное многообразие

I. Культура и беспомощность

II. Почему культура перестала «срабатывать»

III. Русская культура на других частотах

IV. Другие культурные основы – другие общественные стратегии

Глава 4. Страна разных скоростей

Предисловие и содержание

I. Опыты жизни и культуры мышления

II. Диагонали и вертикали

III. Гипотезы для «Страны разных скоростей»

Глава 5. Образование и революция

I. Элементарные основы педагогики

II. Два идеала методической простоты

III. Два идеала грамотности

IV. Две модели социальной мобильности

Часть 2. Михаил Эпштейн. Школа в общественном измерении

Глава 1. Почему мы проиграли?

I. Эффекты поражения

II. Если виноват я…

Глава 2. Необычные школы для обычных детей

I. Будущее – для самых умных? Или всё-таки – будущее для всех?

II. Необычные школы для всех: характерные черты

III. Какой быть школе для подростков?

IV. Четыре ключа «школы для всех»

V. Кейс «Школы Тубельского»

Глава 3. Школа, открытая в мир

I. Один век прогрессивного образования

II. На стороне школьников, или О механизмах социального равновесия

III. Где пройдут границы ойкумены?

IV. Школа-Технопарк. Эскиз старшей школы близкого будущего

V. О том, что действительно дорого

Глава 4. Образовательные сообщества и структуры поддержки

I. Три истории о социальных эффектах образовательных проектов

II. В мире детства или в едином строю?[106]

III. Школа и бизнес: практики сотрудничества на фоне местной жизни

IV. Об инфраструктуре для устойчивых перемен в образовании

V. Пять лет «Школьной лиги»

VI. О развитии городской образовательной среды

Несколько слов в завершение разговора

Отрывок из книги

Всё чаще слышатся голоса о том, что в России нет шансов рассчитывать на быстрые изменения к лучшему; если же нацелиться хотя бы на двадцать лет вперёд – то силы надо вкладывать в перемены в сфере образования, в новые педагогические системы и хороших учителей, сделать образование и воспитание нового поколения главной общественной заботой.

Авторы книги приветствуют и поддерживают подобный ход мысли, но всё же полагают односторонние упования только на изменения в школах явным упрощением ситуации. Зато сам переход в отношении главных общественных вопросов с политического мышления на педагогическое необходим со всей очевидностью. Речь идёт про отказ от веры в административные решения, отказ от ожиданий быстрых эффектов насильственного внедрения новшеств – в пользу опыта взаимопонимания и взаимодействия по-разному живущих и думающих людей, честного внимания к условиям для позитивных перемен.

.....

• потомка (дистанцированная, «холодная» позиция наблюдателя),

• «иностранца» (удивляющееся сознание «переводчика» одной культуры на язык другой).

.....