Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Глава 1. Введение или О пользе исторических исследований в педагогике
Глава 2. Другой взгляд на школу
Глава 3. Целевой акт от всего сердца…
Глава 4. Такой разный «метод проектов»
Глава 5. Содержание образования в программах и учебных планах школ, использующих метод проектов
Глава 6. И другие близкие методы
Глава 7. Заключение
Литература
Эта книжка базируется на той идее, что внимательное и подробное изучение опыта наших предшественников – коллег-педагогов предыдущих поколений – чрезвычайно полезно для сегодняшней практики. Почему полезно? Потому что большая часть сущностных проблем педагогов и педагогики как минимум последние лет 300-400 всерьёз не меняется. И каждое поколение ищет свои ответы на эти вопросы. И находит!!! Не воспользоваться находками предшественников – глупо, а по отношению к детям, которые благодаря использованию этих находок в современной практике, могли бы учиться с большим успехом, интересом и пользой – просто нечестно.
Читателей этой книжки я призываю обратиться к более подробному знакомству с методом проектов и связанными с ним подходами, идеями, практиками. При этом предлагаю приближаться к его пониманию и осмыслению опыта педагогов-предшественников «по спирали» – то отдаляясь от сути самого метода, изучая более широкую педагогическую рамку, ситуацию, в которой он возник как идея и развивался, то наоборот – углубляясь в разнообразные возможные подробности «устройства» этого подхода – теоретические и практические…
.....
Первый. В те годы не было так сильно распространено общее среднее образование. И просто нужно искать варианты организации проектной работы с этим возрастом и на этом содержании.
Второй. Ситуация более активного использования метода проектов именно в младших классах (и в средних) наводит на следующие размышления. Быть может, это и закономерно. Ведь метод проектов призван воспитывать именно умение самостоятельно работать. Кроме того, до средних классов проходится (по нынешним учебникам) практически вся программа, которая (если прагматично-прямолинейно подходить к делу) необходима современному человеку (необходимый минимум). И если к 14-15 годам человек уже владеет основами знаний, умеет самостоятельно работать, в том числе заниматься самообразованием, то, видимо, организация обучения в старших классах может быть и иной. Уже как организация полностью коллективного самообучения.
.....