Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Предисловие. Дискуссии важнее умных советов
Часть 1. Короткий исторический экскурс
История 1. Образование в самые далекие времена
История 2. Образование в древнейших цивилизациях
История 3. Образование в античном мире
История 4. Европейский образовательный полигон
История 5. Образование и промышленные революции
Часть 2. Социальный образовательный заказ
История 6. О социальном образовательном заказе
История 7. Когда и почему СССР проиграл США
История 8. Образовательные заказы в начале XXI века
Часть 3. Тенденции и угрозы цифрового мира
История 9. Изменчивость и другие факторы VUCA-мира
История 10. Тенденции на рынке цифрового контента
История 11. Тенденции на рынке труда
История 12. Люди в цифровом потребительском мире
История 13. Блеск и нищета цифрового мира
История 14. Психологи об угрозах цифрового мира
История 15. Цифровое слабоумие как главная угроза
История 16. Популярные претензии к цифровому миру
Часть 4. Новые технологии и образование
История 17. Четвертая промышленная революция
История 18. Конвергенция цифровых технологий
История 19. Цифровые платформы и экосистемы
История 20. Большие данные и цифровые профили
История 21. Искусственный интеллект и образование
История 22. Виртуальная реальность и образование
История 23. Новые наставники – программные агенты
История 24. Шестой технологический уклад
Часть 5. Сфера образования в цифровом мире
История 25. Неизбежность коренных изменений
История 26. Сфера образования и образовательные услуги
История 27. Тренды и проблемы сферы образования
История 28. Непрерывное образование в цифровом мире
История 29. Научные исследования в цифровом мире
История 30. Университеты в цифровом мире
История 31. Кадры ИТ-сферы вчера и сегодня
История 32. Кадровые проблемы цифрового мира
История 33. Подготовка инженеров в цифровом мире
Часть 6. Идеи для школьного образования
История 34. Когнитивные способности как основа
История 35. Компетенции, гибкие и жесткие навыки
История 36. Знания, умения, навыки и закон Парето
История 37. Мотивация в школьном образовании
История 38. Индивидуализация школьного образования
История 39. Знания с ложечки и другие проблемы
История 40. Новые форматы образовательного процесса
История 41. Мифы и реальность об играх в образовании
История 42. Проектное обучение, команды, наставники
История 43. Подготовка начинающих программистов
Часть 7. Цифровые технологии в образовании
История 44. Примеры цифровизации образования
История 45. Цифровые образовательные технологии
История 46. Идеи для образовательных платформ
Часть 8. Истории обо всех причастных
История 47. Трансформация детства в цифровую эпоху
История 48. Жизнь родителей детей из поколения Z
История 49. Об учителе бедном замолвите слово
История 50. Союз нерушимый причастных к успеху
Послесловие. Манифест цифрового мира
Вместо приложения. Фантазии на школьные темы
Каким будет мир в XXI веке? Какую роль будут играть цифровые технологии? Каким будет в нем образование? Такими вопросами задаются многие. Большинство делает это на бегу, между более важными занятиями, наполняющими нашу жизнь. Информационный поток всегда с нами, на него нужно реагировать в режиме реального времени.
Что делать с зависимостью детей от гаджетов? Как дать им хорошее образование? Какие профессиональные навыки помогут в карьере? Этим вопросам мы уделяем времени побольше. Но далеко не всегда понимаем, что простых ответов на них нет. Они тесно связаны с глобальными проблемами, которые ставит перед нами Цифра.
.....
Древняя Греция дала миру великих философов, без упоминания которых рассказ об античном образовании будет неполным. Их идеи и представления об окружающем мире, об образовании и его роли в жизни общества и государства поражают глубиной даже через два с половиной тысячелетия.
Древнейшую философскую школу основал Пифагор (VI в. до н. э.). В пифагорейском братстве обучение и воспитание молодежи было хорошо организовано. Пифагорейцы считали, что для обучения нужно обоюдное желание учителя и ученика. Если обучение не добровольно, то негодно и безрезультатно. В задачу учителей входило развитие памяти учащихся, которую чрезвычайно ценили и постоянно упражняли. Не переходили от одного вопроса к другому, пока не усваивался предыдущий. Учащихся приучали к самостоятельному преодолению трудностей в познании и обучении.
.....