Оглавление
Михаил Радуга. Преподавание внетелесных путешествий и осознанных сновидений. Методики набора групп и их эффективного обучения
Введение
Что это?
Для кого?
Феномен
Доверие
Эффективность
Ответственность
Сжатая версия
Поиск помещения
Набор учеников
Преподаватель
День 1: введение и мотивация
День 1: непрямой метод
День 1: отработка и закрепление знаний
День 2: совместный анализ попыток и дополнительные знания
День 2: углубление, удержание и другие навыки
День 2: получение информации
День 3: совместный анализ попыток и дополнительные знания
День 3: прямой метод
День 3: влияние на физиологию
День 3: завершение семинара
Часть первая. Формы обучения
Школа внетелесных путешествий
Независимая деятельность
Филиал школы внетелесных путешествий
Требования к филиалу школы внетелесных путешествий
Юридические и финансовые аспекты
Юридическое оформление
Взаимоотношения со школой внетелесных путешествий
Ответственность
Сколько можно заработать
Расширение аудитории
Преподаватель и организатор
Преподаватель и агент по набору людей
Первоначальные вложения
Ценообразование
Скидки и бесплатное обучение
Разовые лекции
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Структура
Трехдневные семинары
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Структура
Двухдневные семинары с погружением
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Структура
Регулярные занятия
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Структура
Индивидуальное обучение
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Структура
Дистанционные формы обучения
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Структура
Создание обучающей продукции
Описание
Эффективность
Преимущества
Недостатки
Часть вторая. Набор учеников и продвижение
Требования к помещению и его поиск
Требования к помещению
Поиск помещения
Расстановка стульев в помещении
Название деятельности
Название в рамках школы внетелесных путешествий
Название в рамках независимой деятельности
Сарафанное радио
Умышленная инициация
Спонтанное распространение
Интернет
Современные реалии
Сайт
Форумы
Статьи на сторонних сайтах
Социальные сети
Контекстная реклама
Баннерная реклама
Объявления на тематических сайтах
Рассылки
СМИ
Реклама в СМИ
Взаимодействие со СМИ
Информационные поводы
Пресс-релизы
Наружная реклама
Согласованная наружная реклама
Ручная расклейка
Эффективный дизайн
Сообщества
Виды сообществ
Поиск партнеров
Корпоративные группы
Определение
Поиск клиентов
Поддержка интереса
Перед обучением
После обучения
Дипломы
Сайты
Социальные сети
Клубы практиков
Рассылки
Часть третья. Обучение
Терминология, преподаватель и объем преподаваемой информации
Терминология и теория
Практический опыт преподавателя
Объем преподаваемой информации
Психологические аспекты обучения и законы риторики
С чистого листа
Фаза – это просто
Аудитория должна думать
Инстинкты
Волнение
Мотивация
Весело или серьезно?
Удержание внимания
Типы учеников и работа с ними
Домашнее задание
Постоянное совершенствование
Блок № 1. Введение: общая теория и мотивация
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 2. Непрямой метод
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 3. Прямой метод
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 4. Метод осознания во сне
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 5. Неавтономные методы
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 6. Углубление состояния
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 7. Удержание состояния
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 8. Первичные навыки
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 9. Перемещение и нахождение объектов
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 10. Прикладное применение
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Блок № 11. Анализ
Цель
Акценты
Содержание
Типичные проблемы в обучении
Типичные вопросы учеников
Графики и рисунки
Анализ первых попыток новичков в реальных примерах
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Статистика ошибок
45 техник создания фазы
Обилие техник и их использование в преподавании
Техники, основанные на движении
Техники, основанные на зрении
Техники, основанные на вестибулярном ощущении
Техники, основанные на слухе
Техники, основанные на тактильном восприятии
Техники, основанные на реальных движениях и ощущениях физического тела
Техники, основанные на эмоциях и намерении
Лучшие смешанные техники
Необычные техники
Техники осознания во сне
Высшая техника
Дополнения
Предложения по совершенству обучения
Школа внетелесных путешествий
Исследовательский центр внетелесных переживаний
Словарь терминов
Отрывок из книги
Обучение внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям – это успешность, возможность легко и интересно зарабатывать хорошие деньги, путешествовать с семинарами по всему миру, обретать полезные знакомства и связи. Это самое модное и перспективное направление саморазвития. Присоединяйтесь к нему и начните менять мир вместе с нами! Может быть, это ваше предназначение?
После многих лет экспериментальной работы мы открываем отработанные на тысячах учениках методы сверхэффективного обучения. Мы это делаем, чтобы мотивировать больше людей распространять знания о феномене. Когда-то внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям обучали единицы, но теперь это может качественно сделать любой человек, даже если он сам не имеет особого практического опыта!
.....
● Вращение. Попросите людей представить, что они вращаются вокруг своей оси только в левую сторону. Пусть они при этом поворачивают глаза в эту же сторону. Через несколько секунд попросите их попытаться представить вестибулярный поворот в правую сторону, поворачивая глаза в эту же сторону, но не открывая их. Акцентируйте внимание, что нельзя ничего пытаться увидеть. Нужно создавать внутреннее ощущение вращения. Затем снова в левую сторону, а чуть позже – опять в правую. Повторите несколько раз и попросите в течение минуты-двух это делать самостоятельно. Пока ученики выполняют задание, отмечайте, что тем, у кого получается представить внутренний поворот и вестибулярно его почувствовать, нужно пытаться ускорять вращение. Если у кого-то получается только на четверть или наполовину, то они просто должны попытаться докрутиться. Если у кого-то вообще не получается, то не нужно расстраиваться – пускай продолжают.
● Наблюдение образов. Для отработки данной техники желательно, чтобы в помещении было темно. Попросите учеников вглядываться в пустоту перед закрытыми глазами, не пытаясь ничего увидеть, но фиксируя любые изображения, которые будут появляться. Пусть они пытаются удерживать появляющиеся картинки расфокусированным зрением. Бóльшая часть отработки техники должна осуществляться самостоятельно и в тишине. Периодически информируйте, что цель – удержание изображений и делание их реалистичнее. Если они расплываются или быстро меняются, то это признак фокусировки на них зрения. Если изображения не появляются вообще, то в этом нет ничего плохого: это просто тренировка, а в реальной практике все может сработать.
.....
