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Mirjam Kocher. Lehrberuf: Vorbereitung, Berufseinstieg, Perspektiven (E-Book)
Inhalt
Einleitung: Aktuelle Themen und Perspektiven der Forschung zum Lehrberuf. 1Hintergrund
2Zur Relevanz der professionellen Entwicklung von Lehrpersonen als Forschungsthema
3Aufbau des Sammelbandes
Teil 1: Vorbereitung auf den Lehrberuf
Teil 2: Einstieg in den Lehrberuf
Teil 3: Perspektiven im Lehrberuf
Motiviert für den Berufswechsel: Spielt der frühere berufliche Status eine Rolle?
1Einleitung
1.1Berufswahlmotivation. 1.1.1Berufswahlmotivation bei Lehrpersonen im Allgemeinen
1.1.2Berufswahlmotivation von Berufswechslern/-wechslerinnen in den Lehrberuf
1.2Berufsziele. 1.2.1Berufsziele bei Lehrpersonen im Allgemeinen
1.2.2Berufsziele von Berufswechslern/-wechslerinnen in den Lehrberuf
1.3Fragestellung
2Methode. 2.1Durchführung und Stichprobe
2.2Instrumente
2.3Statistische Analysen
3Ergebnisse. 3.1Berufswahlmotivation
3.2Berufsziele
4Diskussion
4.1Berufswahlmotive: Weitgehend unabhängig von der vorgängigen Berufsbiografie
4.2Berufsziele: Berufswechselnde zielen stärker auf Schulleitung oder Bildungsadministration
4.3Früherer beruflicher Status: Kein Einfluss auf Berufsziele und Berufswahlmotive
4.4Limitationen
4.5Implikationen
Fachmittelschule und Gymnasium als Zugangswege zu Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz
1Ausgangslage
2Theoretischer Rahmen zur Analyse schulischer Profile
3Methodisches Vorgehen
4Vergleichende Darstellung der beiden PH-Zubringer
4.1Bildungsziele
4.2Wissensformen und Modi der Wissensvermittlung
5Zusammenfassung und Diskussion
Den «Praxishunger» stillen
1Einleitung
2Bedürfnisse Studierender im Schulpraktikum
3Methode. 3.1Fragestellung
3.2Design
3.3Stichprobe
3.4Erhebungsinstrument
4Ergebnisse
5Diskussion und Fazit
Das elektronische Kompetenzentwicklungsportfolio
1Der Bedarf an Selbstreflexion für Lehramtsstudierende
2Das elektronische Kompetenzentwicklungsportfolio an der Universität Vechta. 2.1Vorstellung der Portfolioarbeit
2.2Vorgehen
2.3Unterstützung bei der Selbstklärung durch Peer Coaches
3Theoretische Bezugspunkte
4Chancen und Hindernisse für die universitäre Lehramtsausbildung
5Schlussfolgerungen, Ausblick und Herausforderungen
Subjektive Eignung und Entschiedenheit für den Lehrberuf: Passt das immer zusammen?
1Theoretischer Hintergrund
2Hypothesen
3Methode. 3.1Durchführung und Stichprobe
3.2Instrument- und Skalenbeschreibung. 3.2.1Eignung und eignungsrelevante Persönlichkeitsmerkmale
3.2.2Entschiedenheit
3.2.3Korrelate der Passungsgüte von Eignung und Entschiedenheit
3.2.4Statistische Analysen und Hypothesenprüfung
4Ergebnisse
5Diskussion
Berufliche Identitätsbildung als Prozess und Entwicklungsaufgabe im Studium
1Einleitung
2Die Herausbildung pädagogischer Orientierungen: Zwischen Schülerhabitus und Lehrerhabitus
3Entwicklung eines beruflichen Selbstverständnisses – phasenspezifische Ausdifferenzierung einer Entwicklungsaufgabe
4Deutung und Bearbeitung der Aufgabe «Entwicklung eines beruflichen Selbstverständnisses»
4.1Relevanz
4.2Kompetenz
4.3Beanspruchung
5Einlassung auf Anforderungen als Ausgangsmoment für die berufliche Identitätsbildung
6Berufliche Identitätsbildung – eine Typenfrage?
6.1Selbstverwirklichung
6.2Entwicklung
6.3Vermeidung
6.4Bewährung
7Diskussion und konzeptuelle Überlegungen für die Lehrerausbildung
Gut begonnen, halb gewonnen?
1Der Berufseinstieg und dessen Bedeutung
2Das Projekt «Wege im Beruf»
2.1Stichprobe
2.2Forschungsschwerpunkte
3Entwicklung der beruflichen Belastung über den Berufseinstieg hinaus. 3.1Hintergrund
3.2Fragestellungen
3.3Methodik
3.4Ergebnisse
4Diskussion und Ausblick. 4.1Zusammenfassung und Diskussion
4.2Ausblick
4.3Implikationen
Schützt Selbstregulation vor emotionaler Erschöpfung?
1Einleitung
2Hohe Komplexität der Anforderungen und Belastungserleben im Lehrberuf
3Methodisches Vorgehen
3.1Stichprobe
3.2Instrumente
3.3Statistische Analysen
4Ergebnisse
4.1Bivariate Zusammenhänge
4.2Regressionsanalyse
5Diskussion
Kompetent und motiviert in den Lehrberuf
1Einleitung
2Professionalisierung in der Berufseinstiegsphase
2.1Personale Ressourcen
2.2Soziale Ressourcen
3Fragestellungen
4Methode. 4.1Stichprobe
4.2Instrumente
5Ergebnisse
6Diskussion
Beginning Teachers’ Engagement Profiles across Four Country Settings
1Introduction
2What are the motivations, professional engagement and career development aspirations of beginning teachers?
3Are there discernible «clusters» of beginning teachers already at entry to the profession, and (how) do these differ across diverse contexts?
4What happens to initial motivations for different types of beginning teachers?
5Summary and implications for teacher education, policy and employers
6Acknowledgments
Passion für den Lehrberuf, Commitment und Kompetenzentwicklung
1Einleitung
2Verbleib im Beruf und Kompetenzen von Lehrpersonen
3Motivationale Aspekte
4Methode
4.1Erhebung
4.2Stichprobe
4.3Instrumente
4.4Auswertung
5Ergebnisse
5.1Wie entwickeln sich die Kompetenzen der Quereinsteigenden im Studium und im Übergang zur Berufstätigkeit?
5.2Wie schätzen die Quereinsteigenden motivationale Aspekte ein?
5.3Wie schätzen die Quereinsteigenden das Arbeitsklima an ihrer Schule ein?
5.4Welche Aspekte wirken sich positiv auf die Verbleibsabsicht aus?
6Diskussion
Lehrpersonen unterrichten – oder nicht?
1Einleitung
2Theoretischer Hintergrund und Fragestellung
2.1Das Quereinstiegsprogramm der PH FHNW
2.2Gründe für den Ausstieg
2.3Verbleib im Lehrberuf
2.4Fragestellungen
3Methode. 3.1Durchführung und Stichprobe
3.2Instrument. 3.2.1Berufliche Zukunftspläne
3.2.2Wahrgenommene Kompetenz
3.2.3Subjektive Erfahrungen
4Ergebnisse
4.1Fragestellung 1: Unterschiede in den Berufsplänen von Regelabsolvierenden und Quereinsteigenden
4.2Fragestellung 2: Verändern sich die Berufsaspirationen bei Quereinsteigenden über den Zeitraum von einem Jahr?
4.3Fragestellung 3: Können die Prädiktoren Kompetenzwahrnehmung, Arbeitszufriedenheit, Zufriedenheit mit der Berufswahl, Akzeptanz im schulischen Umfeld die Berufsaspiration «Klassenlehrperson» vorhersagen?
5Diskussion
6Fazit
Kündigende Lehrpersonen – belastet, unzufrieden oder die Berufslaufbahn gestaltend?
1Einleitung
2Theoretische Rahmung und Fragestellungen
3Methodisches Vorgehen
4Ergebnisse. 4.1Kündigungsmotive: Analyse der offenen Fragen
4.2Gründe und Ziele der Kündigung: Ergebnisse der skalierten Fragen
4.3Typen unterschiedlicher Profile von Gründen und Zielen der Kündigung
5Diskussion
The Changing Face of the Teaching Force in the United States of America
1Introduction
2Data and Methods
3Results
4Discussion
Zusammenfassung und Ausblick: Aktuelle Forschung zum Lehrberuf
1Reflexion und Selbstregulation als Kernkompetenzen der Zukunft
2Wie lassen sich Lehrkräfte langfristig im Beruf halten? Fokus Berufswahl und berufliche Perspektiven
3Implikationen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Autorinnen und Autoren
Anmerkungen. Motiviert für den Berufswechsel: Spielt der frühere berufliche Status eine Rolle?
Fachmittelschule und Gymnasium als Zugangswege zu Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz
Den «Praxishunger» stillen
Das elektronische Kompetenzentwicklungsportfolio
Berufliche Identitätsbildung als Prozess und Entwicklungsaufgabe im Studium
Gut begonnen, halb gewonnen?
Schützt Selbstregulation vor emotionaler Erschöpfung?
Lehrpersonen unterrichten – oder nicht?
The Changing Face of the Teaching Force in the United States of America
