Оглавление
Мона Делахук. Психология детского поведения. Как помочь ребенку справиться с эмоциональными проблемами
Благодарности
Введение
Часть I. Новый подход к пониманию поведения
1. Адаптивная функция поведения
Что не так со статус-кво?
Новый взгляд на проблемное поведение
2. «Сверху вниз» или «снизу вверх»?
Фундамент
Каркас
Электропроводка
Комнаты
Отделка
Дорога в мир
Где находится ребенок?
3. Индивидуальные различия
Часть II. Решения
4. Главное – это безопасность
5. Первопричины поведения: работа с проблемой «снизу вверх»
Сбор анамнеза и мониторинг поведения с целью выявления закономерностей
Определение обстоятельств, вызывающих дистресс
Анализ собранной информации с точки зрения триггеров и первопричин проблемного поведения
Устранение отклонений посредством активного взаимодействия и целенаправленной терапевтической поддержки
6. Работа с проблемой «снизу вверх» и «сверху вниз»
Сбор важной информации о ребенке и определение сопутствующих обстоятельств
Анализ собранной информации с точки зрения триггеров и первопричин нежелательного поведения
Устранение отклонений посредством активного взаимодействия и терапевтической поддержки
Часть III. Нейроразнообразие, травма и взгляд в будущее
7. Поведение детей с аутизмом и другими нейроособенностями
8. Поддержка детей, переживших токсический стресс или травму
9. Надежда на будущее и наши текущие возможности
Интернет-ресурсы
Библиография
Отрывок из книги
Выражаю искреннюю признательность следующим людям, без которых эта книга никогда бы не увидела свет:
Тому Филдсу-Майеру за его проницательность, мудрость и редакторский талант, давшие крылья моим идеям и словам;
.....
На самом деле эти способности начинают развиваться не раньше трех с половиной или четырех лет[20]. Согласно тому же опросу, 43 % родителей полагают, что дети способны делиться игрушками и чередоваться с другими детьми до достижения двухлетнего возраста. В действительности этот навык формируется между тремя и четырьмя годами[21].
Со временем все дети развивают способность к нисходящему мышлению, позволяющему им управлять своим поведением. Особую роль в этом процессе играют активные взаимодействия с близкими взрослыми. По мере роста спектр этих взаимодействий расширяется, а сами они заметно усложняются. Знание того, как формируются навыки самоконтроля, помогает нам понять, на чем сосредоточить наши усилия, чтобы поддержать каждого ребенка.
.....
