Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Глава 1. Система преподавания религиозных дисциплин до революции 1917 года
§ 1. Религия в системе школьного образования
§ 2. Педагогические идеи архиепископа Фаддея (Успенского)
§ 3. Место законоучителя и главная организационная проблема в системе образования
Глава II. Вопрос о религиозном образовании в деятельности поместного собора Православной российской церкви
§ 1. Изменения в сфере просвещения в деятельности Временного правительства
§ 2. Деятельность Поместного собора Православной российской церкви
§ 3. Власть большевиков и образование
Глава III «Между двумя полюсами»: религиозное образование в годы Гражданской войны
§ 1. Отделение церкви от государства
§ 2. Вопрос о преподавании Закона Божьего после декрета СНК от 23 января 1918 г
§ 3. По ту сторону фронта: преподавание Закона Божьего на территориях Белого движения
Заключение
Источники и литература
Великая российская революция 1917 г. на сегодняшний день оценивается как один из ключевых этапов и эпохальных событий российской истории ХХ века. Рассмотрение ее особенностей, политической и общественной жизни, отдельных проявлений демократизации общества, особенностей военного времени в революционной повседневности будет способствовать нашему пониманию всего ХХ века. Однако на периферии научного знания остаются особенности религиозного воспитания и религиозного мировоззрения общества в это время. Эта проблема мало интересовала исследователей вплоть до настоящего момента. Однако 2017 г. как год 100‐летия революции заставил обращаться даже к таким, казалось бы, малопримечательным моментам, которые тоже волновали население России не только в годы революции, но и на протяжении нескольких лет Гражданской войны.
Практически нет людей, которые готовы сказать, что образование, полученное в школе, и та атмосфера, в которой оно было получено, не сыграло никакой роли в их взрослой жизни. А ведь именно те люди, которые прошли через дореволюционную систему воспитания в школе, училище и т. д., стали либо участниками событий 1917 г., либо их очевидцами. Отсюда понятно, что образование выступало и продолжает выступать элементом формирования мировоззрения людей и привития определенных духовно-нравственных качеств и ценностей подрастающему поколению. Историки часто забывают, что сюжеты из жизни людей в дни революции и Гражданской войны в России, которые они описывают, основаны на личных переживаниях людей этого времени. Все то, что видели маленькие дети в эти годы, оставляло в их сознании яркие, эмоциональные, а возможно, и страшные отпечатки, которые влияли на становление их как личностей. Педагогика в это время продолжала существовать и развиваться. Разрабатывались новые проекты воспитания, которые потом реализовывались на практике. Общественная жизнь в стране, противостояние политических группировок, образ «человека с ружьем», нивелированная ценность человеческой жизни – вот то, что могли видеть и видели на улицах российских городов, а также в российской глубинке маленькие жители России в это время. Но и в школе было что‐то такое, что помогало им познавать окружающий мир.
.....
• изучить особенности влияния революции и Гражданской войны в России на преподавание Закона Божьего в российских школах.
Хронологические рамки исследования – 1917–1922 гг. В данном случае нижняя граница определяется годом революции и начала деятельности Поместного собора православной российской церкви, где поднимался вопрос об изменении в преподавании религиозных дисциплин в школе. Верхней границей исследования является год окончания Гражданской войны в России. Таким образом, данный период времени позволяет взглянуть на процесс преподавания в определенной эволюции.
.....