Оглавление
Н. А. Шапиро. Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка
Предисловие
Раздел I
Дети и стихи
…Напоминает гоголевское «Муму»
Что считать анализом стихотворения
«Вторичные признаки» художественного слова и смысл
Как можно понимать непонятные стихи
Как читать понятные стихи (грамматика и поэтика)
Лермонтов: классические стихи и современные дети
«И счастье я могу постигнуть на земле…» Программное стихотворение Лермонтова
Сравниваем, чтобы понять
Вечное поэтическое состязание
И снова уроки
Великий, могучий, правдивый, свободный… Из истории привычных эпитетов
Раздел II
Готовимся к сочинению. Проблема воспитания в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Наше слово о Чехове
Правители в русской литературе
«Один день Ивана Денисовича» в школьном изучении
«Вторичные признаки» художественного слова и смысл – 2
О стилях и художественности (Из опыта стилистического анализа художественных текстов)
Раздел III
Как и зачем готовиться к сочинению в ЕГЭ по русскому языку и как отличить доказательства от манипуляций
Развитие речи при изучении вводных слов
Записки бабушки, или Простое, как ворчание
Раздел IV
Из жизни учителя словесности. Попытка мемуаров
Перечитывая «Мой класс» Фриды Вигдоровой
Что может дать современному школьнику гуманитарный класс?[223]
Раздел V
Большая Лермонтовская игра[224]
Большая Гоголевская игра
Большая Чеховская игра
О литературных экскурсиях. Москва в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Маршрут № 1
Маршрут № 2
Литературное путешествие
Киев
Севастополь
Одесса
Отрывок из книги
Книга «Дети и тексты» посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте.
Так случилось, что я около полувека преподаю школьникам русский язык и литературу, периодически занимаясь при этом и другими делами, связанными с основным. Это и составление заданий для детских литературных олимпиад и конкурсов и проверка работ, и лекции для учителей, и написание пособий по русскому языку и литературе. Среди этих нешкольных занятий было и многолетнее сотрудничество с методическими изданиями для учителей ИД «Первое сентября» – газетами (впоследствии превратившимися в журналы) «Русский язык» и «Литература». Некоторые статьи из этих журналов были переработаны и вошли как главы в данное издание.
.....
А если еще и учить честно читать, видеть и понимать слова, слышать интонацию («последняя строка как бы все перечеркивает и внезапно делает ситуацию комичной» – так написала о пародии московская десятиклассница), ритм и стилистическую окраску («это своеобразная головоломка, сложная задачка с красивым решением… такие намеки расширяют круг читателей книги, поскольку она становится интересна не только детям, но и взрослым, которые, понимая эти намеки, получают от чтения огромное удовольствие» – из ответа другой московской школьницы на второй вопрос) – какие перспективы открываются перед нами…
Анализ стихотворения – не новая форма работы на уроках литературы, и у каждого учителя, который размышлял над ней и признает ее необходимость, наверняка не только накопились свои приемы и методические находки, но и сложилось свое представление о том, какова цель подробного разговора о стихах на уроке и что хотелось бы получить от ученика в результате обучения и его собственной самостоятельной умственной деятельности. Но пришла пора выработать общие требования, представления о границах допустимой субъективности, критерии оценки.
.....
