Оглавление
Н. Е. Харламенкова. Психологическая сепарация: подходы, проблемы, механизмы
Предисловие
Глава I. Методология исследования психологической сепарации личности
1.1. Философские основы конкретно-научных исследований
1.2. Личностный принцип и проблема психологической сепарации
1.3. Принцип развития в исследовании сепарации личности
1.4. Принцип субъекта
1.5. Принцип единства человека и его бытия
Глава II. История исследования проблемы сепарации
2.1. Психоаналитический взгляд на процесс сепарации
2.2. Теория привязанности и сепарация
2.3. Научение и сепарация в поведенческой психологии
2.4. Гештальтпсихология: границы, целостность и саморегуляция личности
2.5. Субъектно-бытийный подход в психологии и теория психологической суверенности
Глава III. Теория психологической сепарации
3.1. Философско-психологические основания теории сепарации
3.2. Внутренняя и внешняя сепарация в аспекте развития
3.3. Модель психологической сепарации (Н. Е. Харламенкова, Е. В. Кумыкова, А. К. Рубченко)
Глава IV. Особенности процесса сепарации в детском и подростковом возрасте
4.1. Внешняя и внутренняя сепарация в детстве
4.2. Подростковый возраст: виды сепарации и их специфика
Глава V. Психологическая сепарация при нарушениях развития подростка
5.1. Условия становления подростковой автономности в процессе сепарации
5.2. Психофизиологический статус подростка и сепарация
5.3. Социальные условия развития подростковой автономности
5.4. Признаки внешней и внутренней сепарации в норме и при задержках полового развития
5.5. Итоги исследования сепарации в подростковом возрасте
Глава VI. Психологическая сепарация в юности
6.1. Характеристика и границы юношеского возраста
6.2. Отношения с родителями в период юности: привязанность, конфликтная независимость, сепарация
Глава VII. Сепарация и депривация
7.1. Этимологический анализ терминов
7.2. Исследования госпитализма и депривации
7.3. Методика и процедура исследования семейной депривации
7.4. Результаты исследования семейной депривации и их обсуждение
Глава VIII. Взрослость и процесс сепарации
8.1. Социальные условия развития в период взрослости и их значение для психологической сепарации человека
8.2. Тип привязанности и психологическая сепарация человека в период взрослости
8.3. Субъектность и внутренняя независимость личности как факторы психологической сепарации взрослого человека
Глава IX. Отношения мать – дочь: признаки психологической сепарации
9.1. Диада или триада: структура отношений в семье, социальная компетентность и особенности развития ребенка
9.2. Признаки сепарации в отношениях дочери с матерью: эмпирическое исследование
9.3. Чувства и качество отношений в парах мать – дочь
Глава X. Механизмы психологической сепарации в отношениях мать – дочь
10.1. Проблема внутренней независимости личности в отношениях мать – дочь
10.2. Психологическая дистанция в парах мать – дочь
10.3. Особенности организации ролевой структуры в парах мать – дочь
10.4. Внутренняя независимость как механизм психологической сепарации личности
Глава XI. Специфика психологической сепарации в отношениях ребенка с отцом
11.1. Роль отца в воспитании и развитии ребенка
11.2. Отношения ребенка с отцом при разных видах сепарации
Глава XII. Механизмы внешней и внутренней сепарации в отношениях между отцом и ребенком
12.1. Функция защиты и ее связь с процессом сепарации
12.2. Функция дифференциации гендерной идентичности и внутренняя сепарация
12.3. Вклад отца в развитие автономности ребенка
12.4. «Отцовские функции» на разных этапах процесса сепарации
Глава XIII. Сепарация и компенсация
13.1. Историко-психологический анализ проблемы компенсации
13.2. Нарушение процесса сепарации и компенсация
Заключение
Литература
Отрывок из книги
Книга посвящена одной из сложнейших проблем психологии – проблеме психологической сепарации, которая в обыденной психологии, да и в научной литературе часто ассоциируется с процессами отделения, обособления и даже разрыва отношений. Действительно, современные работы по сепарации обычно касаются таких явлений, как неполная семья, развод, депривация, когда обсуждаются проблемы психологической готовности/неготовности к разъединению, а также последствия эпизодической или хронической разлуки, нередко травматического характера. Этот круг проблем принято решать в соотношении с внутренними процессами, т. е. в связи с переживаниями, когнитивными реконструкциями, особыми объектными отношениями, симптомами и синдромами: с сепарационной тревогой, синдромом покинутости, чувством внутренней пустоты и др. В специальной научной литературе эти феномены описаны достаточно подробно с использованием метода анализа единичного случая, с разбором отдельного примера, который, однако, не всегда позволяет должным образом обобщить полученную информацию и использовать ее.
Надо ли говорить, что идиографический подход к исследованию психических явлений давно признан адекватным методом сбора и анализа эмпирических данных, однако, как отмечал Гордон Оллпорт, он не может быть применен без сопутствующих ему обобщающих стратегий, устанавливающих в науке законосообразность, типичных для номотетической традиции. Превалирование идиографических приемов в исследовании психологической сепарации привело авторский коллектив к идее написать книгу, которая частично устранила бы установившееся несоответствие между уникальным, единичным, неповторимым и универсальным, общим, законосообразным в понимании природы, детерминации, механизмов и феноменов психологической сепарации. Акцент, сделанный в монографии на внешних и внутренних механизмах, вызван столь же выраженным акцентом в понимании сепарации в обыденном сознании, часто трактующем это явление как внешнее, физическое отделение, как завершенное событие.
.....
Субъект, согласно А. В. Брушлинскому, это – наиболее широкое понятие человека, «обобщенно раскрывающее неразрывно развивающееся единство, целостность всех его качеств: природных, социальных (social), общественных (societal), индивидуальных и т. д.» (Брушлинский, 2003, с. 22). Личность, продолжает Брушлинский, – менее широкое определение человеческого индивида, оно раскрывает глубокую взаимосвязь некоторых черт человека. Подобное сопоставление субъекта и личности накладывает на нас определенные обязательства, которые требуют сравнения этих двух понятий. Необходимость такого сопоставления вызвана, прежде всего, тем, что оба методологических принципа – личностный принцип и принцип субъекта – выступают в качестве философских оснований настоящего исследования.
Согласно установленной в психологии традиции и личностному принципу, отметим, что понятием «личность» обычно обозначают человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности, а также определяют этим понятием устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества или общности (Психологический словарь, 1983). Данное определение понятия «личность» можно конкретизировать рядом дефиниций, которые были предложены известными отечественными и зарубежными учеными. Так, с точки зрения И. С. Кона, понятие «личность» обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты. Б. Г. Ананьев определяет «личность» как субъекта общественного поведения и коммуникаций. Согласно К. К. Платонову, личность это – человек как носитель сознания. По К. Ясперсу, индивида называют личностью в том случае, когда он обладает чувством самодовлеющего существования, чувством собственного, неделимого «Я».
.....
