Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. Педагогика как наука
Тема 1: Общее представление о педагогике как о науке
Тема 2: Основные категории педагогики
Тестовые задания
РАЗДЕЛ II. Образование как социальный феномен
Тема 1: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Тема 2: Образование как целенаправленный процесс
Тестовые задания
РАЗДЕЛ III. Педагогика и другие науки
Тема 1: Взаимосвязь педагогической науки и практики
Тема 2: Связь педагогики с другими науками
Тестовые задания
РАЗДЕЛ IV. Методология и организация педагогических исследований
Тема 1: Методологическая культура педагога
Тема 2: Методы педагогического исследования
Тестовые задания
РАЗДЕЛ V. Развитие, социализация и воспитание личности
Тема 1: Сущность и факторы социализации личности
Тема 2: Воспитание и самовоспитание личности
Тестовые задания
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Если обратиться к этимологическому анализу слова педагогика, то можно увидеть, что оно греческого происхождения paidagogike и состоит из двух слов pais ( paidos) – дитя и ago – веду, т.е. детоводство или детовождение. Существует множество определений педагогики. Вот некоторые из них. Педагогика – это не что иное, как область человеческой деятельности о воспитании человека. Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогика – наука о воспитании человека; раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности. Педагогика – это наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека.
Как область научного знания педагогика оформилась значительно позже, чем появилась потребность в воспитании. Многие ученые, занимавшиеся вопросами возникновения воспитания, несмотря на разные подходы к его истокам, все же были едины в том, что это, прежде всего, социальное явление. Потребность в воспитании появляется лишь у разумного человека, связанного нитями общения с другими людьми и обществом в целом. Человечество смогло выжить лишь благодаря опыту, переданному из поколения в поколение. Поэтому главная социальная функция воспитания состоит в передаче культурно- исторического опыта подрастающим поколениям, овладение ими трудовыми умениями, а также опытом отношений и поведения.
.....
Что же необходимо для того, чтобы определенная область действительности оформилась как наука? Наука – это сфера человеческой деятельности, функция которой выработка и систематизация объективных знаний действительности. У любой науки есть свой объект и предмет исследования, функции и задачи, законы и закономерности, методы исследования, категориальный аппарат. Таким образом, необходимо определить несколько условий для оформления определенной области знаний в научную область: 1) выделен, обособлен и зафиксирован предмет изучения; 2) для его изучения применяются объективные методы исследования; 3) зафиксированы объективные связи между факторами, процессами, составляющими предмет изучения; 4) установленные законы и закономерности позволяют предвидеть развитие изучаемых процессов.
Объектом науки принято считать категорию, обозначающую некоторую целостность, выделенную из объективного мира и выступающую в качестве области человеческой деятельности и познания. В.А. Сухомлинский писал, что педагогика «станет точной наукой, подлинной наукой лишь тогда, когда исследует и объяснит тончайшие, сложнейшие зависимости и взаимобусловленности педагогических явлений». Под объектом педагогики понимается реальность, воспринимаемая через призму накопленных наукой знаний. Однозначного подхода к объекту педагогики у ученых, педагогов не существует. Так, в учебнике «Общая педагогика» под ред. В.А. Сластенина и др. говорится, что объектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика. О.С. Гребенюк и М.И. Рожков в учебнике «Общие основы педагогики» объектом изучения педагогики называют человека, так как педагогика относится к наукам о человеке, гуманитарным наукам и подчеркивают, что изучая человека, педагогика выделяет в человекознании свой собственный аспект – педагогические явления и педагогические факты. Педагогическое явление – это явление, происходящее в процессе взаимодействия педагогов и учащихся и отражающее решение определенных педагогических целей и задач. Педагогический факт – это сведения о наблюдаемой педагогической действительности, данные педагогических измерений. Б.И. Коротяев в своей монографии «Педагогика как совокупность педагогических теорий» определяет объект педагогики как целенаправленный процесс формирования личности и коллективов.
.....