«Лесенка успеха», или Три грани научно-методической системы детского сада

Оглавление

Н. М. Крылова. «Лесенка успеха», или Три грани научно-методической системы детского сада

Предисловие от автора

1. Узел противоречий в профессии воспитателя: опыт системного подхода

С чем должен справиться воспитатель и чем ему можно помочь?

Три блока научно-методической системы

2. Об Инноватике. Логическое и метафорическое

Метафоры инновационной работы

Четыре ступеньки профессионализма

Главное богатство любой программы – люди, её исполняющие

О подготовке специалистов к исполнению авторского проектирования

Организация пространства группы и предметная среда

3. Исторический опыт инновационного проектирования в дошкольном образовании

Что сохраняет российский детский сад из зарубежного наследия и отечественных открытий?

Первый проект. Сады Фрёбеля

Три грани проекта Монтессори

Оазисы домашнего уюта в проекте Рудольфа Штайнера

4. Программа, или необычное в привычном

Золотой фонд детства и проект НИИ дошкольного воспитания А. В. Запорожца

Сколько дошкольных программ в России? А что если всё-таки одна?

Занятия с дошкольниками: проект А. П. Усовой

Идеи В. С. Мерлина об интегральной индивидуальности и фундамент НМС «Детский сад – Дом радости»

Наследие В. И. Логиновой: теория освоения детьми системных знаний о труде как деятельности – фундамент НМС «Детский сад – Дом радости»

Как реализуются научные открытия Н. Н. Поддьякова в НМС «Детский сад – дом радости»

Основные акценты программы «Детский сад – дом радости»

5. Технология, или драматургия на каждый день

Между конспектом занятия и сценарием дня, или Лесенка над пропастью

О Валентине Тарасовне Ивановой

Партитура для воспитателя: опыт симфонического подхода

Таков сценарий одного дня

Технология как предпосылка творчества воспитателя

Отрывок из книги

Профессиональные обязанности дошкольного педагога характеризуются многообразием особенностей, отличающих эту профессию от всех других в системе образования.

• Первое отличие: воспитатель одновременно содействует становлению, развитию и саморазвитию у дошкольника разных видов детской деятельности. В общей сложности в поле внимания воспитателя ежедневно находится более 20 видов деятельности ребёнка (7 видов игр, 4 вида труда, 4 вида речи, 4 вида продуктивной деятельности и т. д.), в которых тот развивается под его непосредственным или опосредованным руководством.

.....

Дополнительное время позволяет воспитателю, во-первых, освободившуюся физическую и духовную энергию, интеллект практика направить на творческую реализацию предложенной научной продукции. А во-вторых, больше внимания уделить собственной семье и саморазвитию общей культуры, повышению образованности.

Путь воплощения моего проекта, взаимопонимания с воспитателями, методистами, заведующими, преподавателями колледжей и вузов во многом был и остаётся непростым.

.....