Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика

Оглавление

Н. П. Локалова. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика

Предисловие

Введение

Основные понятия для усвоения

Подходы к диагностике и коррекции школьной неуспеваемости

Тексты для самостоятельного изучения

Контрольные вопросы и задания

Раздел I. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕШНОСТЬ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Нейропсихологический и психолого–педагогический факторы и их влияние на школьную успеваемость

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Ушинский К. Д. Время начала систематического обучения[2]

Выготский Л. С. Мышление и речь. Психика, сознание, бессознательное[3]

Чуприкова Н. И. Соотношение внешних условий и внутренних факторов развития[4]

Эльконин Д. Б. Обучение и умственное развитие в младшем школьном возрасте[5]

Контрольные вопросы и задания

Тема 2. Психологические факторы и их влияние на школьную успеваемость. Умственное развитие как фактор успешности учебной деятельности

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Чуприкова Н. И. Понятие о когнитивных репрезентативных структурах как системной основе усвоения знаний и умственного развития[6]

Калмыкова З. И. Умственное развитие школьников, отстающих в учении[7]

Контрольные вопросы и задания

Тема 3. Психологические факторы и их влияние на школьную успеваемость. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Нечаев А. П. Когда следует начинать учить ребенка чтению?[8]

Коменский Я. А. В каких занятиях постепенно должны упражняться дети с самого рождения, чтобы на шестом году своей жизни они оказались усвоившими эти упражнения[9]

Контрольные вопросы и задания

Тема 4. Психологические факторы и их влияние на школьную успеваемость. Индивидуально–психологические особенности темперамента и их влияние на успешность учебной деятельности

Основные понятия для усвоения

Особенности темперамента и умственные способности

Тексты для самостоятельного изучения

Гуревич К. М. Психологические проявления свойств нервной системы[10]

Акимова М. К., Козлова В. Т. Учет индивидуально–типологических особенностей учащихся в процессе обучения[11]

Контрольные вопросы и задания

Раздел II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ

Тема 5. Характеристика развития когнитивной сферы отстающих в учении детей

Основные понятия для усвоения

Характеристика познавательной деятельности слабоуспевающих школьников

Психологические особенности «средних» по успеваемости школьников

Особенности когнитивного развития учащихся VII–X классов

Интеллектуальная пассивность

Тексты для самостоятельного изучения

Славина Л. С. Изучение неуспевающих школьников и индивидуальный подход в работе с ними[12]

Психолого–педагогические предпосылки повышения эффективности обучения[13]

Контрольные вопросы и задания

Тема 6. Типы неуспевающих школьников и пути индивидуального подхода к ним

Основные понятия для усвоения

Типология отстающих в учении школьников

Тексты для самостоятельного изучения

Славина Л. С. Изучение неуспевающих школьников и индивидуальный подход в работе с ними[14]

Контрольные вопросы и задания

Раздел III. ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, СПОСОБЫ ИХ ВЫЯВЛЕНИЯ И УСТРАНЕНИЯ

Тема 7. Психологические причины общего отставания в учении. Недостатки в развитии познавательной сферы

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Сухомлинский В. А. Рождение гражданина[15]

Носов Н. Витя Малеев в школе и дома[16]

Контрольные вопросы и задания

Тема 8. Психологические причины общего отставания в учении. Особенности мотивационной сферы у отстающих в учении школьников

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения[17]

Ильин Е. П. Мотивация и мотивы[18]

Контрольные вопросы и задания

Тема 9. Психологические причины общего отставания в учении. Характеристика эмоциональной сферы слабоуспевающих школьников

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Славина Л. С. Об учебных и познавательных интересах[19]

Сухомлинский В. А. Как формировать у воспитанника радость познания[20]

Контрольные вопросы и задания

Тема 10. Психологические причины общего отставания в учении. Недостатки в развитии произвольно–регуляторной сферы

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности[21]

Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях[22]

Носов Н. Витя Малеев в школе и дома[23]

Контрольные вопросы и задания

Тема 11. Психологические причины общего отставания в учении. Особенности развития аффективно–потребностной сферы учащихся с низкой школьной успеваемостью

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Славина Л. С. Дети с аффективным поведением[24]

Славина Л. С. Способы преодоления «смыслового барьера»[25]

Контрольные вопросы и задания

Тема 12. Психолого–педагогические причины школьной неуспеваемости

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Коменский Я. А. Каким образом нужно упражнять детей в нравственности и добродетелях[26]

Контрольные вопросы и задания

Тема 13. Психологические причины трудностей школьников при обучении письму, чтению и счету

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся[27]

Чуприкова Н. И. В. А. Крутецкий и его книга о математических способностях школьников[28]

Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников[29]

Нечаев А. П. Психология и школа[30]

Контрольные вопросы и задания

Тема 14. Способы выявления и психологической коррекции трудностей в обучении

Основные понятия для усвоения

Контрольные вопросы и задания

Раздел IV. ПСИХОПРОФИЛАКТИКА ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ

Тема 15. Направления работы с детьми разного школьного возраста по предупреждению трудностей в обучении

Основные понятия для усвоения

Тексты для самостоятельного изучения

Сухомлинский В. А. Как развивать мышление и умственные силы детей[31]

Локалова Н. П. Когнитивное развитие как содержание предшкольной подготовки[32]

Локалова Н. П. О развивающей программе «120 уроков психологического развития младших школьников»[33]

Контрольные вопросы и задания

Использованная литература

Отрывок из книги

Предмет и задачи курса.

Специфика психодиагностики в школьной психологической службе.

.....

2. Психологический подход. Этот подход к диагностике и коррекции школьных трудностей исходит в целом из представления о поликаузальной обусловленности школьной неуспеваемости и в качестве конкретных причин учебных трудностей рассматривает, в первую очередь, недостатки в когнитивно–личностном развитии учащихся. Данный подход системно объединяет два уровня существования любого психического явления: уровень его внешнего проявления (педагогический) и уровень внутренних психологических процессов (психологический).

Диагностика в рамках психологического подхода осуществляется по результатам анализа всевозможных соотношений конкретных внешних проявлений трудностей и их психологических причин. Здесь с помощью психодиагностических средств устанавливается недостаточность в развитии тех или иных когнитивных процессов или особенностей личностной сферы. Затем с помощью системы психологических заданий осуществляются целенаправленные коррекционно–развивающие воздействия на установленные причины анализируемых трудностей, результатом чего является их устранение.

.....