Медицинская психология с элементами общей психологии

Оглавление

Надежда Михайлова. Медицинская психология с элементами общей психологии

УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Глава 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ОТРАСЛЯМИ ПСИХОЛОГИИ И КЛИНИЧЕСКИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Определение предмета. Задачи медицинской психологии

1.2. Связь медицинской психологии с другими ответвлениями общей психологии и клиническими дисциплинами

1.3. О парапсихологии, экстрасенсорике и более низменном

1.4. Современные методы исследования в медицинской психологии

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 1

Глава 2. КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ

2.1. Основные исторические вехи развития медицинской психологии

2.2. Психологические школы

Основные положения психоаналитической теории. Практическое применение

Другие психологические школы

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 2

Глава 3 ОТДЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ. МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ11

3.1. Ощущения

3.2. Восприятие

3.3. Внимание

3.4. Память

Патология памяти

Методы исследования памяти

Способы оптимизации памяти и обучения

3.5. Мышление, речь, интеллект

Патология мышления

Методы исследования мышления

3.6. Эмоции

Методы исследования эмоций

3.7. Волевые процессы

3.8. Сознание. Определения

Нарушения сознания

Сон и сновидения. Прогностическое значение последних

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 3

Глава 4. ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ

4.1. Темпераменты

4.2. Экстраверты и интроверты. Художественный и мыслительный типы

4.3. Самооценка и уровень притязаний

Методы исследования самооценки и уровня притязаний

4.4. Другие индивидуальные различия

4.5. Связь типов телосложения и типов личности. Закономерности перехода варианта личности в аномалию и болезнь16

4.6. Личности и характеры, акцентуации и аномалии

Паранойяльный характер, «застревающая» акцентуация, параноидное расстройство личности18

Шизоидный тип характера и тип акцентуации, шизоидное расстройство личности

Истероидный тип характера, истероидная акцентуация, истерическое расстройство личности

Астенические типы характера, акцентуаций, расстройств личности

Обсессивно-компульсивный тип характера, психастеническая акцентуация, обсессивно-компульсивное расстройство личности19

Эмоционально неустойчивые типы характера, акцентуаций, расстройств личности

Эпилептоидные (педантичные, ригидные) типы характеров, акцентуаций, расстройств личности

Конформный тип характера и акцентуации

Неустойчивый тип акцентуации и диссоциальное расстройство личности

Гипертимический21 и дистимический типы акцентуаций

Смешанные типы

Темы для рефератов, дискуссий и семинаров, по материалам главы 4

Глава 5. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (основные положения)

5.1. Агрессивное поведение

5.2. Аутоагрессивное поведение

5.3. Коммуникативные девиации

5.4. Сексуальные девиации31

5.5. Характерологические и патохарактерологические девиации

5.6. Безнравственное, аморальное, неэстетичное поведение

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 5

Глава 6. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ

6.1. Понятие семьи как системы

6.2. Жизненный цикл семьи

Период ухаживания

Молодая пара

Рождение детей и взаимодействие с ними

Семья школьника

Семья подростка

Семья как «стартовая площадка» для ребенка, или стадия, в которой выросшие дети покидают дом

Семья, выполнившая свои родительские функции, или стадия «опустевшее гнездо»

6.3. Функции семьи

Показатели функционального здоровья семьи

Стрессоры семейной жизни

6.4. Структура семьи

Cтруктура семейных ролей

Семейные подсистемы

Семейные стереотипы и правила взаимодействия

6.5. Нарушения структуры семьи

6.6. Психологическая позиция ребенка в семье

Единственный ребенок

Самый старший ребенок

Второй ребенок

Средний ребенок

Самый младший ребенок

Близнецы

Исключения

6.7. Стили дисгармоничного воспитания: причины и последствия

Уровень протекции

Доминирование (доминирующая гиперпротекция)

Гипопротекция

Несовпадения в общении

6.8. Этапы повторного брака

Сепарация / развод

Дети из разведенных семей

Когда ребенок остался не с вами…

Неполная семья или семья с единственным родителем

Родитель, не состоявший в браке

Овдовевший супруг

Ухаживание

Повторный брак

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 6

Глава 7 ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА

7.1. Варианты взаимодействия «соматического» и «психического» факторов в болезни

7.2. Этиопатогенез психосоматических расстройств

Физиологические теории

Психологические теории

Психофизиологические теории

Психосоциальные теории

7.3. Классификация психосоматических расстройств

7.4. Способы предупреждения и преодоления стресса

Дыхательные упражнения

Приемы самопомощи в острой стрессовой ситуации

Приемы копинг-поведения

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 7

Глава 8. ОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

8.1. Возрастная периодизация. Параметры нормального и аномального развития

8.2. Психические особенности и психосоматические расстройства младенческого и раннего детского возраста

8.3. Психические особенности, невротические и психосоматические расстройства в дошкольном и младшем школьном возрасте

8.4. Психические особенности, невротические и психосоматические расстройства у подростков

8.5. Психические особенности, невротические и психосоматические расстройства в юношеском возрасте

8.6. Зрелый, пожилой и преклонный возраст

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 8

Глава 9. ПСИХОЛОГИЯ БОЛЬНОГО

9.1. Факторы, формирующие отношение к болезни

9.2. Классификация типов отношения к болезни по тесту ЛОБИ. Различия сестринского процесса

9.3. Психологический профиль пациентов с отдельными соматическими заболеваниями

Сердечно-сосудистые заболевания

Заболевания органов дыхания. Бронхиальная астма

Заболевания желудочно-кишечного тракта

Заболевания печени, почек, крови

Заболевания эндокринной системы

Хирургическая патология

Клиника акушерства и гинекологии

Инфекционные болезни

Дефекты различных органов и систем

Онкологическая патология

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 9

Глава 10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕДРАБОТНИК – ПАЦИЕНТ

10.1. Медицинская этика и деонтология. Лечебно-охранительный режим

10.2. Медицинская тайна. Условия. Прямые и косвенные нарушения. Соблазны

10.3. Общие правила общения с пациентами и их близкими. Конфликты

10.4. Понятия об «эмпатии», «ролевом поведении», «идентификации» и «трансферте»

10.5. Ятрогении и соррогении

10.6. Типы медработников среднего звена. Значение возраста и профессиональная деформация

10.7. Проблемы эвтаназии и права пациентов на диагноз и прогноз

10.8. Групповые взаимодействия пациентов и роль медработников среднего звена

10.9. Особенности психологического взаимодействия медсестра – пациент в учреждениях различного профиля

Обучение немедицинского персонала

10.10. Особенности психологического взаимодействия медсестра – пациент у больных с различной внутренней картиной болезни

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 10

Глава 11. ПСИХОКОРРЕКЦИЯ И ПСИХОТЕРАПИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДРАБОТНИКА СРЕДНЕГО ЗВЕНА

11.1. Задачи, стратегия и способы психокоррекции

Гипносуггестивная терапия

Нервно-мышечная релаксация

Аутогенная тренировка

Психогимнастика

Визуализация

Метод биологической обратной связи

Телесная психологическая помощь

Разъяснительная терапия

11.2. Задачи и виды психотерапии. Семейная психотерапия

Краткосрочная позитивная психотерапия

Психодрама

Трансактный анализ

Семейная психотерапия

Темы для рефератов, дискуссий по материалам главы 11

Глава 12. ТЕРМИНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД БОЛЕЗНИ И СИТУАЦИЯ ТРАУРА

12.1. Отношения к смерти в разные возрастные периоды и психология больных в терминальном состоянии

12.2. Адекватное поведение медработника среднего звена. Работа с близкими пациента

Терминальный период болезни

12.3. Помощь семье в ситуации траура

Умирание и смерть

12.4. Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях

Темы для рефератов и дискуссий по материалам главы 12

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Рекомендации по проведению педагогического процесса по дисциплине «Медицинская психология»

Приложение 2. Шкала Ч. Спилбергера и Ю. Л. Ханина

Приложение 3. Риск депрессии

Приложение 4. Метод Айзенка и «круг Айзенка»

Приложение 5. Метод Б. И. Бежанишвили в модификации В. М. Блейхера для исследования уровня притязаний

Приложение 6. Характерологический опросник по К. Леонгарду

Приложение 7. Типы акцентуаций характера, акцентуированных личностей и расстройств личности (психопатий)

Приложение 8. Стили дисгармонического воспитания и развитие личностных аномалий (Менделевич В. Д., 2002)

Приложение 9. Опросник уязвимости к стрессу (по: Перес Ловелле Р., Н. В. Кудрявая)

Приложение 10. Тест о наличии внутриличностного конфликта (по: Захаров А. И.)

Отрывок из книги

Значение медицинской психологии для медицинских работников среднего звена трудно переоценить. Понимание того, что каждый пациент по-разному реагирует на собственное заболевание, позволит будущему медработнику дифференцированно осуществлять уход за больными. Понимание того, что качество медицинского и семейного окружения существенно сказывается на течении заболевания и на эффективности терапии, позволит медработнику среднего звена создать вокруг пациента благоприятную психотерапевтическую среду и проводить необходимую работу с близкими пациента. Это тем более важно, что сестринский процесс все более активно внедряется в жизнь лечебных учреждений, а при этих условиях медработник среднего звена, наряду с врачом, становится центральной фигурой в уходе и лечении, и также, наряду с врачом, занимается психотерапией. Знание медицинской психологии позволит медработнику среднего звена освоить и правила адекватного общения с пациентом.

Необходимо еще учитывать, что в повестке дня отечественного здравоохранения значится переход к семейной медицине,и медсестра должна стать помощником и партнером семейного врача. В этих условиях знание медицинской психологии приобретает еще большее значение; конкретно – возрастной психологии и психологии семейных отношений, поскольку в поле зрения семейной медсестры окажется все окружение больного. Совершенно справедливо утверждение американских специалистов по уходу: «Если в семье больной, значит, больна вся семья». Возрастным и семейным аспектам медицинской психологии мы посвящаем отдельные главы.

.....

В то же время, обращение к целителю вместо специалиста-медика, в том числе специалиста-психолога, может иметь самые печальные последствия: запоздалую диагностику и отсюда неэффективность лечения целого ряда болезней (назовем хотя бы злокачественные новообразования или нервно-психические болезни). Да и при другой патологии ряд болезней, излечимых в острой фазе, при запоздалом обращении к настоящему специалисту после целителя могут принять более тяжелое хроническое течение (приведем в качестве примера неврозы).

Грамотный медицинский работник среднего звена должен предостерегать своих пациентов и членов их семей (особенно при внедрении «семейной медицины») от веры в панацею, приводя доказательные примеры; должен внедрять в их сознание преимущество «доказательной медицины» перед неимеющим никакой теоретической основы бездумным целительством.

.....