Социальная педагогика. Шпаргалка

Оглавление

Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка

Педагогика как наука

История развития педагогики как науки

Основные педагогические понятия

Предмет социальной педагогики

Основные понятия социальной педагогики

Функции социальной педагогики

Дискуссии о социальной педагогике в 1920-е гг

Социальная педагогика как часть социальной философии

Вопросы педагогики в истории социальной философии

Социальные функции современной системы образования

Теория и практика социальной педагогики в зарубежных странах

Особенности социальной политики в Англии

Опыт социальной защиты детей в США

Особенности работы со взрослыми

Личность ребенка, ее развитие, формирование, зависимость от среды

Возрастная периодизация

Социализация личности

Социальное воспитание

Самовоспитание. Перевоспитание

Личность и коллектив. Педагогическое руководство детским коллективом

Социальный педагог, его профессионализм

Методы работы социального педагога

И. Е. Синица о педагогическом такте

Педагогика подготовки кадров социальной сферы

Практическая работа социального педагога

Защита детства и социальная педагогика в истории образования России с древнейших времен до конца XVIII в

«Поучение» Владимира Мономаха

Домострой

Императорский воспитательный дом

Государственная политика защиты детей-сирот в XIX – начале XX в

Сиротские институты и детские приюты

Благотворительные учреждения

Педагогическое наследие М. М. Манасеиной

Педагогическая деятельность П. Ф. Лесгафта

Обучение и воспитание в дворянских семьях

Воспитание крестьянских детей

Православие и социальное воспитание в истории России

Школы С. А. Рачинского

К. Д. Ушинский о религиозном воспитании

Педагогика ненасилия. Теория свободного воспитания

Яснополянская школа Л. Н. Толстого

Эксперимент К. Н. Вентцеля

Практика социального воспитания в начале XX в

Педагогика среды С. Т. Шацкого

Государственная политика защиты детей в годы советской власти

Опыт воспитания социальной личности в коллективе

Проблемы воспитания в коллективе в деятельности В. Н. Сорока-Росинского

Деятельность А. С. Макаренко и его методы воспитания

Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов 1980–1990-х гг

Становление и развитие социальной педагогики в 1990-е гг. и начале XXI в

Современная семья, ее проблемы, кризис семьи

Семья как объект и субъект деятельности семейного социального педагога

Отношения в семье

Типы семей

Типология семей П. А. Сорокина

Детство. Защита детей в современных условиях

Социальное сиротство

Жестокое обращение с ребенком

Ребенок в условиях интерната

Семейный детский дом. Временные приюты

Направления деятельности социального педагога в работе с семьей

Современная помощь семье

Технология защиты семьи и ребенка в работе семейного социального педагога

Лечебная педагогика А. А. Дубровского

Социальный педагог в школе и микрорайоне

Социальная проблема – трудные подростки

Перевоспитание: задачи, результативность, функции

Работа социального педагога с одаренными детьми

В. П. Кащенко о даровитых детях

Технология социальной работы

Дифференцированный подход к семье в деятельности социального педагога

Методика контактного взаимодействия семейного социального педагога с родителями

Консультирование в работе семейного социального педагога

Методы работы социального педагога с семьей

Семейный уклад и психолого-педагогическая культура родителей

Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей

Конвенция о правах ребенка 1989 года

Декларация прав ребенка 1959 года

Управление социальной работой

Работа социального педагога с семьями, где имеются неполноценные дети и дети-олигофрены

Принципы обучения взрослых

Работа социального педагога с родителями в США

Педагогическое просвещение родителей

Работа социального педагога с инвалидами

Эффективность социальной работы

Критерии оценки эффективности деятельности социального работника

Организация отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних

Социальная работа с пожилыми людьми

Отрывок из книги

Развитие педагогики определяется развитием общества. Первоначально она формируется в рамках философии, но в XVI–XVII вв. становится самостоятельной наукой, суть которой заключается в передаче опыта от одного поколения другому в процессе обучения и воспитания как детей, так и взрослых.

В. Е. Гурман называет предметом педагогики сознательно организованный процесс воспитания, происходящий в семье, обществе и государстве в соответствующих природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях.

.....

История педагогики изучает возникновение и развитие обучения и воспитания в ходе становления человеческого общества, исследует развитие различных педагогических теорий и концепций, методов обучения и воспитания в различные исторические периоды и у разных народов.

Дошкольная педагогика исследует процесс обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

.....