Оглавление
Наталия Белопольская. Самосознание проблемных подростков
Введение
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. САМОСОЗНАНИЕ И ИДЕНТИЧНОСТЬ
ГЛАВА 1. Проблема идентичности
ИЗУЧЕНИЕ ПОНЯТИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ РАЗЛИЧНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ В ПСИХОЛОГИИ
ИЗМЕНЕНИЯ ИДЕНТИФИКАЦИЙ С ВОЗРАСТОМ
ИДЕНТИФИКАЦИЯ И САМООЦЕНКА В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ
ГЛАВА 2. Виды идентификаций
ИМЕННАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ
ТЕЛЕСНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ
ВОЗРАСТНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ
ПОЛОВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ
ГЛАВА 3. Идентификации и семья
ГЛАВА 4. Экспериментальное исследование формирования идентификаций у проблемных подростков
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕНТИФИКАЦИЙ У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕНТИФИКАЦИЙ У ПОДРОСТКОВ СО СНИЖЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ
НАРУШЕНИЯ ИДЕНТИФИКАЦИЙ И САМООЦЕНКА ПОДРОСТКОВ
НАРУШЕННЫЕ ИДЕНТИФИКАЦИИ И ПОЛОЖЕНИЕ ПОДРОСТКОВ В СЕМЬЕ
НАРУШЕНИЯ ИДЕНТИФИКАЦИЙ И ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. САМОСОЗНАНИЕ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
ГЛАВА 5. Я-концепция и «отклоняющееся от нормы» поведение подростков
СТРУКТУРА Я-КОНЦЕПЦИИ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ГЛАВА 6. Экспериментальное исследование формирования Я-концепции у подростков с нарушением поведения
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
НЕОСОЗНАВАЕМЫЕ КОМПОНЕНТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ
ОСОЗНАВАЕМЫЕ КОМПОНЕНТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ
САМООЦЕНКА И ОЦЕНКА ОКРУЖАЮЩИХ
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ. САМОСОЗНАНИЕ И ПЕРЕЖИВАНИЕ
ГЛАВА 7. Самосознание подростков с врожденным дефектом лица
ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СОБСТВЕННОЙ ВНЕШНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА, ИМЕЮЩЕГО ВРОЖДЕННЫЕ И ПРИОБРЕТЕННЫЕ ДЕФЕКТЫ ВНЕШНОСТИ
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА С ВРОЖДЕННОЙ РАСЩЕЛИНОЙ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ И НЁБА
ГЛАВА 8. Экспериментальное исследование формирования самосознания у подростков с врожденной расщелиной верхней губы и нёба1
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ ДО ПРОВЕДЕНИЯ РЕКОНСТРУКТИВНОЙ ОПЕРАЦИИ
ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ РЕКОНСТРУКТИВНОЙ ОПЕРАЦИИ
Заключение
Литература
Приложение 1. Идентификационный подростковый опросник
Приложение 2. Диагностические таблицы для интерпретации результатов теста «Рисунок человека»
Приложение 3. Методика «Недописанный рассказ»
Приложение 4. Опросник ПДВ (переживания дефектов внешности)
Отрывок из книги
Самосознание, идентичность и идентификации выступают как структуры, определяющие личность и ее развитие.
Самосознание, являясь важнейшим компонентом личности, «опирается» на идентичность, как более глубинный аспект личности. Идентификации определяют самосознание и идентичность (Кон, 1981, 1984; Кричевский, 1978; Лэнг, 1995; Мухина, 1999; Столин, 1983; Эриксон, 1956, 1996, 2000 и др.)
.....
Далее в этой же работе З. Фрейд пишет, что частичная идентификация может возникнуть «…при каждой вновь подмеченной общности с лицом, не являющимся объектом полового влечения… Но чем значительнее такая общность, тем успешнее должна быть эта частичная идентификация, дающая, таким образом, начало новой привязанности» (там же, с. 51).
Э. Эриксон в своей эпигенетической концепции развития идентичности утверждает, что каждому периоду развития личности соответствует определенный объект идентификации: доверие или недоверие к миру закладывается на первой стадии онтогенеза – младенческой, объектом идентификации служит мать; самостоятельность или неуверенность в себе образуется на второй стадии, объекты идентификации – другие близкие; на третьей стадии должны возникнуть инициатива или чувство вины, объект идентификации – более широкий круг взрослых; чувство компетентности или неполноценности появляется на четвертой стадии, объект идентификации – люди разных профессий; на пятой стадии происходит приобретение чувства идентичности положительной или отрицательной (спутанности ролей). Функции идентификации с изменением возраста тоже меняются. В случае положительного протекания развития индивид образует Я-идентичность. В противоположном случае у индивида формируется негативная идентичность (Эриксон, 2000).
.....
