Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Глава 1. Сущность воспитательной системы образовательного учреждения
1.1. Воспитательная система образовательного учреждения как психолого-педагогический феномен
1.2. Сущностные характеристики компонентов ВОспитательной системы
1.3. Предназначение и специфика кураторской деятельности как системообразующего элемента воспитательной системы образовательного учреждения
1.4. Теоретическое обоснование организационно-ПЕдагогических условий для системообразующего ЭЛемента воспитательной системы образовательного УЧреждения
Глава 2. Реализация организационнопедагогических условий осуществления кураторской деятельности в современной. воспитательной системе вуза
2.1. Воспитательная система Государственного университета цветных металлов и золота на начало опытно-экспериментальной работы
2.2. Воспитательная работа как ценность педагогического коллектива и нормативно-организационная база ее обеспечения
2.3. Взаимосвязь и взаимовлияние компонентов воспитательной системы в многофункциональной и многообразной среде
2.4. Формирование профессионально-педагогической КОмпетентности куратора
Заключение
Список литературы
Данная глава посвящена современному пониманию воспитательных систем образовательного учреждения, этапам их функционирования, основным их характеристикам.
Первой официально выраженной международной идеей воспитания была принятая в 1948 г. ООН «Всеобщая декларация прав человека», провозглашавшая идею гуманизации человеческой личности. Учебно-воспитательный процесс, согласно тезисам Декларации, должен быть ориентирован на полное развитие человеческой личности, содействие взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, содействие деятельности ООН по поддержанию мира [60]. На последующих конференциях по образованию указанные принципы в той или иной форме получили отражение в международных документах.
.....
Воспитание – это непосредственное или опосредованное, прямое или косвенное целенаправленное педагогическое воздействие на обучающегося посредством создания определенных условий, способствующих его самоактуализации и социализации [231].
Рассмотрим основы методологических подходов в воспитании. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. заявлено одно из важных условий повышения качества образования – обеспечение личностной направленности [124]. Признание этого знаменует окончательный отход педагогики и воспитательной практики от парадигмы формирования личности с заданными свойствами и их поворот к обоснованию такого воспитательного процесса, который способен обеспечить личностно-смысловое развитие учащихся, поддержать в каждом из них индивидуальную самобытность и, опираясь на их способности к самоизменению и культурному саморазвитию, помочь каждому ребенку в решении его жизненных проблем. Такой тип воспитания называют личностно-ориентированным.
.....