Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей

Оглавление

Наталья Кулакова. Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей

Предисловие

Часть 1. Первый год жизни

Глава 1. Как любить ребенка в понимании ребенка?

Глава 2. О мере любви, или Об опасности излишнего комфорта для развития ребенка

Глава 3. Как его понять: мир глазами младенца

Глава 4. Почему ребенок плачет. И надо ли его успокаивать?

Глава 5. У него уже есть темперамент

Глава 6. Ведущий канал восприятия ребенка

Глава 7. Что же объединяет всех детей – таких разных?

Глава 8. Раннее развитие: нужное и ненужное. Каким оно должно быть?

Глава 9. Еще о комплексном подходе в развитии

Глава 10. Колыбельные – комплексное развитие

Глава 11. Развитие речи и врожденная музыкальность детей

Глава 12. Мелкая моторика не ради нее самой

Глава 13. Развитие чувства прекрасного как часть комплексного развития

Глава 14. Можем ли мы развивать мышление в таком раннем возрасте?

Глава 15. Выбираем книжки и игрушки для младенцев

Глава 16. Как приобщить папу к развитию и воспитанию ребенка в первый год жизни?

Часть 2. Развиваем малыша каждый месяц

Глава 1. Первый месяц

Глава 2. Второй месяц

Глава. Третий месяц

Глава. Четвертый месяц

Глава 5. Пятый месяц

Глава. Шестой месяц

Глава 7. Седьмой месяц

Глава. Восьмой месяц

Глава. Девятый месяц

Глава 10. Десятый месяц

Глава 11. Одиннадцатый месяц

Глава 12. Двенадцатый месяц

Заключение

Отрывок из книги

Мой первый и главный ответ на вопросы, ответ-совет: в первый год жизни, а также до этого и после года ребенка надо любить.

«В каких же родителях нет любви к своему чаду?» – воскликнет читатель. «У нашей дочери все самое лучшее – самая дорогая одежда, самая удобная коляска, няня прекрасная… ей всего хватает». Кое-кто может добавить: «Очень бережем, даже в море не купаем, да и вообще климат не меняем. В общем, любим страшно!»

.....

По словам специалистов, «перекутывание и высокая температура в комнате, где живет новорожденный, ведет к свертыванию за ненадобностью механизмов терморегулирования и частым простудным заболеваниям». Проще говоря, если у ребенка нет необходимости адаптироваться к окружающей среде, напрягаться, «работать», например согреваться через движение, тогда врожденный механизм терморегуляции сворачивает свою работу за ненадобностью, а малыш становится чувствительным к любому сквозняку или снижению температуры воздуха.

Сошлюсь опять же на Б. П. Никитина. После рождения ребенок должен попасть в среду, где температура гораздо ниже, чем нужно для комфорта и бездеятельного пребывания, это закаляет и делает малыша сильнее. Удивительно, но об этом знают даже животные. Ученые Югославии поставили опыт с крысами-самками накануне появления у них потомства. Крыс выпустили в длинный коридор, по сторонам которого находились ячейки, в каждой из которых кондиционеры поддерживали определенную температуру: 0, +5, +10, +15, +20, +25, +30 градусов Цельсия. После свойственной всем крысам первоначальной разведки они постепенно начали растаскивать кучу тряпок и мешок соломы – готовить для себя гнезда. Самым удивительным было то, что крысы, будто сговорившись, поместились все в комнате с температурой +15 градусов, то есть на целых 20 градусов ниже «комфортной», и это при том, что крысята рождаются голенькими. Разница температур тела и окружающей среды является самым ощутимым стимулом мышечной активности малыша. Чем больше эта разница, тем активнее мышечный тонус, обеспечивающий нормальное развитие. Разумеется, разница температур должна быть ограничена рамками физиологического, адаптивного стресса. Каждая мать, раздев ребенка в комнате, где прохладно, чувствует под рукой напряжение его мышц. Как только напряжение спало, воздушную ванну следует прекратить. Именно тонус мышц регламентирует длительность закаливающих процедур. Поначалу у физиологически незрелого ребенка этот период не превышает 5-10 секунд, у зрелого порой достигает 60 секунд.

.....