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Nemesio Espinoza Herrera. Ciencia y Tecnología: Ponencias
Índice
Presentación
Reconsideraciones acerca de la Investigación Científica y de la Epistemología en la universidad1. Resumen
Introducción
La universidad
La investigación científica
La Epistemología
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Ciencia y tecnología para el futuro sostenible del Perú2. Resumen
Tres temas principales para construir el futuro sostenible
¡Atención sobre el gran error!
La situación de la calidad de vida en el Perú sin ciencia y tecnología, y sin futuro sostenible
Conclusión
Cinco antítesis acerca de la Filosofía3. Resumen
Introducción
La filosofía no se enseña, se asume
Todos somos filósofos
Sin Ciencia no hay Filosofía
La filosofía no es disciplinar, es única
La epistemología no es filosofía de la ciencia
Otras antítesis
Referencias bibliográficas
La investigación científica en Administración4
Bibliografía básica
La díada Ciencia y Tecnología como fundamento de la felicidad humana5. Resumen
El sufrimiento del ser humano
El ideal de la felicidad humana
La calidad de vida y la aproximación a la felicidad humana
La ciencia y tecnología y la nueva visión del mundo
La Ciencia y Tecnología como fundamentos de la felicidad humana
Condiciones para la promoción del desarrollo humano sobre la base de la Ciencia y Tecnología
Referencias bibliográficas
La Investigación Científica en la nueva universidad peruana y la teoría de los 4 ejes en la investigación6
Bibliografía básica
La ciencia y tecnología en el contexto de una nueva visión del mundo y la viabilidad de la actividad minera7
La Popularización de la Ciencia y Tecnología en la nueva visión del mundo8. Resumen
Introducción
Objetivos
Discusión
Conclusiones
La enseñanza de la filosofía en el Perú9. Resumen
Filosofía, Educación y “enseñanza de la filosofía”
La anti-filosofía del modelo educativo en el Perú
Alternativa a la denominada “enseñanza de la filosofía”
Referencias bibliográficas
Apropiación social de la ciencia y tecnología en el Perú10. Introducción
El rol de la Comunicación pública de la Ciencia y Tecnología
La gestión de la Ciencia y Tecnología en las universidades del Perú11
De parques industriales a parques tecnológicos12
Bibliografía básica
Las unidades de Divulgación Científica en las universidades del Perú13. Resumen
Introducción
Concepto de Divulgación Científica
Planteamiento de la situación problemática
La Divulgación Científica en las universidades peruanas
Bibliografía
En busca de nuevos modelos de gestión universitaria en el Perú14
Bibliografía básica
Los estudios de postgrado y la producción de la Ciencia y Tecnología en el Perú15. Resumen
Planteamiento de la situación problemática
Características de los estudios de postgrado en las universidades del Perú
Conclusión
Bibliografía
La profesionalización de la divulgación científica en las universidades públicas del Perú16. Resumen
El incipiente desarrollo científico y tecnológico en el Perú y la carencia de la Divulgación científica
Algunos elementos de discusión
Bibliografía
La Gestión universitaria y su influencia en la producción de la ciencia, tecnología e innovación en las universidades públicas del Perú17. Resumen
La situación de la universidad peruana
La gestión universitaria
La producción científica y tecnológica en las universidades
Conclusión
Bibliografía
La Gestión de la ciencia y tecnología en las universidades públicas del Perú18. Resumen
Discusión
Bibliografía
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Presentación
1. Reconsideraciones acerca de la Investigación Científica y de la Epistemología en la universidad. Conferencia dictada en el II Congreso Internacional de Investigación Científica. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Octubre 2018
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Todo esto significa que la verdadera investigación científica es aquella que se realiza rigurosamente bajo los cánones de la epistemología, y necesariamente deben ser realizadas por investigadores con sostenidos dominios y plenas experiencias en la epistemología. Ha de concitar una mayor preocupación el saber que en los programas de maestría –programas eminentemente de investigación científica superior- la epistemología sea ajena; y, en tales condiciones, es fácil deducir los conatos de “tesis de maestría” que allí se fabrican, y aun así se consideran como algo “normal”.
Solo con fines de ilustración de lo que es la epistemología, he aquí algunos de sus temas de los que los investigadores –recuérdese que ser verdadero investigador científico es un asunto de vocación- deben tener suficientes y plenos dominios: el conocimiento científico, la ciencia, el empirismo, el racionalismo, el positivismo, el falsacionismo, la lógica, la matemática, la dialéctica, el paradigma, la explicación científica, el método científico, la metodología científica, lingüística (en términos de Wittgenstein, de Chomsky; por ejemplo). Igualmente es necesario que el investigador posea plenos dominios del pensamiento de los grandes pensadores universales clásicos y contemporáneos: Platón, Aristóteles, Leibniz, Hume, Comte, Descartes, Kant, Hegel, Dilthey, Husserl, Kuhn, Popper, Bunge; entre otros.
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