Проблемы морфологии и словообразования

Оглавление

Нина Арутюнова. Проблемы морфологии и словообразования

ВВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Глава I. СИНХРОННОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И МОРФОЛОГИИ ОСНОВ СЛОВА{1}

1. Морфологическая и словообразовательная структура слова

2. Проблема нормы

3. Об основе слова

4. Остаточная выделимость компонентов слов

5. Проблема продуктивности словообразовательных моделей

6. Лингвистический аспект продуктивности словообразовательных моделей

Литература

Сокращения источников

Глава II. О СИНТАКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ СЛОВ В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ{2}

I

II

III

IV

V

Литература

Сокращения источников

Глава III. О ФУНКЦИЯХ СУФФИКСОВ{3}

Литература

Сокращения источников

Глава IV. ИНТЕРФИКСЫ

Литература

Глава V. ОБРАТНОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ВОПРОСЫ НЕСОБСТВЕННОЙ ДЕРИВАЦИИ{4}

Литература

Глава VI. СМЕШАННЫЕ ТИПЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ{5}

Глава VII. СОЧЕТАНИЯ ТИПА EL PAJARO MOSCA В СОВРЕМЕННОМ ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ{6}

Литература

Глава VIII. СИНТАКСИЧЕСКАЯ ЭМФАЗА В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ В СРАВНЕНИИ С ДРУГИМИ РОМАНСКИМИ ЯЗЫКАМИ{7}

1. Вводные замечания

2. Эмфаза членов словосочетания

2.1. Эмфаза определений существительных: со значением лица

2.2. Эмфаза определений существительных со значением не—лица

3. Эмфаза членов придаточных предложений

3.1. Эмфаза элементов непредметного значения

3.2. Эмфаза элементов предметного значения

4. Эмфаза членов простого предложения

4.1. Эмфаза подлежащего

4.2. Эмфаза дополнений (предложных и беспредложных)

4.3. Эмфаза обстоятельств

5. Эмфаза предложений

6. Эмфаза придаточных предложений причины и цели

7. Эмфатические конструкции в романских языках: сопоставительный анализ

8. Заключение

Литература

Сокращения источников

Глава IX. ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ СЛОЖНЫХ СЛОВ

1. Вступительные замечания

2. Деление сложных слов по способу образования

3. Деление сложных слов по соотношению их компонентов

4. Деление сложных слов по типу предметной отнесенности

5. Морфологический принцип классификации

6. Семантическая классификация

7. Классификация по степени слитности компонентов

8. Итог: будем последовательны

Глава X. СЛОЖНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СИНТАКСИЧЕСКОГО СПОСОБА ОБРАЗОВАНИЯ (СРАЩЕНИЯ)

1. Общая характеристика

2. Сращение предложений

3. Сращение определительных словосочетаний

Глава XI. СЛОЖНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СИНТАКСИКО—МОРФОЛОГИЧЕСКОГО СПОСОБА ОБРАЗОВАНИЯ

I. Сложные существительные типа el guardabosque

2. Сложные существительные типа el duermevela

3. Сложные существительные типа la compraventa (копулятивный тип)

4. Сложные существительные типа la bocacalle

Глава XII. ИЗ НАБЛЮДЕНИЙ НАД ИСПАНСКИМ МОДАЛЬНЫМ ДИАЛОГОМ{8}

Литература

Сокращения

БИБЛИОГРАФИЯ

Словари и справочники

Литература

ИСТОЧНИКИ ПРИМЕРОВ

1

2

3

4

5

6

7

8

Отрывок из книги

Теория синхронного изучения словообразования разработана в лингвистической литературе недостаточно. Дескриптивисты, рассматривающие принципы и методику составления описательных грамматик, большое внимание уделяют морфологии, в рамках которой находит свое место и анализ аффиксальных элементов. Изучение словообразовательных морфем оказывается при этом подчиненным общей цели дескриптивного анализа, а именно выделению значимых элементов речи, определению их дистрибуции, установлению тождества морфем и, наконец, их классификации.[1]

Аффиксы рассматриваются лишь при описании строения слова, его морфемного состава.[2] Словообразующие элементы, как и другие морфемы, исследуются дескриптивистами по преимуществу с точки зрения их окружения (environment), а также воздействия на сочетаемость соседних морфем, в том числе производящей основы.[3] Стремление дать исчерпывающее описание морфемного состава языка не позволяет отделить факты системы от диахронических «пережитков». Действующие словообразовательные типы растворяются в своде морфем, встречающихся в корпусе языка. Не способствует построению системы и метод деления слов на непосредственно составляющие (immediate constituents). Согласно указанному приему каждый самостоятельный отрезок речи (utterance) состоит из двух частей. Бинарными по своей структуре являются и сочетания, полученные в результате последовательного членения высказывания. Разложение заканчивается, когда выявленные единицы оказываются монолитными. Ср. John ran away: John | ran away; ran | away; a | way. При помощи этого приема, весьма полезного в других отношениях, не может быть проведена грань между типами, активно функционирующими в словообразовании, и моделями, выпавшими из строя языка, но представленными рядами ранее созданных слов.

.....

Как бы быстро не менялся язык, в нем веками не стирается связь между формальной и содержательной структурами слов.

Приведенный пример показывает, насколько живо ощущение словообразовательной структуры слова у носителей языка. Даже латинизмы и культизмы, слова производные от латинизмов, в течение веков сохраняют способность служить моделью для аналогичных образований.

.....