Оглавление
О. Л. Кабачек. Субъектность литературно-художественной деятельности
Предисловие
Раздел I. Ситуация с детским чтением
Читают / не читают: дискуссии и факты
Праздник навсегда [65]
Библиотерапия как возможность счастья [50]
Кто оспорит Вирджинию Вульф, или Экономия на детях [59]
Жалобное письмо граду и миру, или Дидактические возможности жанра эссе [55]
Культура как поручение [60]
Сколько там по фаренгейту? (эссе в эссе)
Чтение как повседневное занятие [72]
Персонаж против автора [62]
Раздел II. Художественная литература для детей и субъектность
Отличия детской литературы от недетской [61]
К проблеме «личностных границ» у героев авторских сказок [57]
Раздел III. Чтение и творчество: исследования субъектности
Психологические условия становления субъектности в совместной литературно-творческой деятельности дошкольников [67]
Взаимосвязь личностного и читательского (литературного) развития в разные периоды детства [51]
1. Связь личностного и литературно-творческого развития у старших дошкольников (по результатам экспериментально-психологического исследования)
2. Постижение авторского замысла: сравнительное исследование младших школьников, подростков и взрослых-экспертов [64]
Двенадцатилетние читатели: какие они? [58]
Субъектность и ее ипостаси: исследование по материалам конкурсных сочинений школьников
Дети и подростки XXI века: кто они? (расследование) [63]
1. Модернистский проект: людены и индиго
2. Проблемная ситуация с читательским развитием подростков
3. Задачи, методики, процедура исследования читателей
4. Различные виды субъектности и читательское (литературное) развитие
4. Другие зависимости
Раздел IV. Субъектность литературно-художественной деятельности и библиотерапия. «Особый» читатель
Восприятие поэзии лицами с особенностям развития
1. Тайный смысл стихотворения: восприятие авторской позиции [47], [71]
2. Субъектность литературно-художественной деятельности при синдроме Аспергера [70]
Развитие субъектности в литературно-художественной деятельности и библиотерапия [68]
Литература:
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3
Приложение № 4
Приложение № 5
Приложение № 6
Приложение № 7
Отрывок из книги
Открывшим эту книгу гарантировано трудное чтение. Двулик и взаимообратим предмет, волнующий автора-психолога – развитие субъектности в недрах литературно-художественной деятельности, равно как и развитие литературно-художественной деятельности, обеспеченное уровнем субъектности. Вольные экскурсы в историю культуры (в эссе и статьях), фантастические футурологические допущения и будоражащие воображение факты не смогут скрыть новый понятийный аппарат и феноменологию, как и новые представления о субъектности человека, ее роли в читательском и личностном развитии.
Многолетние экспериментальные исследования автора разновозрастных слушателей-читателей и сочинителей позволили найти ответы на некоторые традиционные в читателеведении вопросы и поставить новые.
.....
Опровергает ли это данные социологических опросов последних лет? Ни в коей мере. Налицо устойчивая тенденция.
Более того, со спокойной душой могу прогнозировать, что похожие книги подростки будут любить и в будущем, с наногаджетами в голове.
.....
