Программы подготовки и повышения квалификации специалистов для работы со случаями насилия и жестокого обращения с детьми

Оглавление

О. М. Исаева. Программы подготовки и повышения квалификации специалистов для работы со случаями насилия и жестокого обращения с детьми

Введение

Литература и информационные источники

Глава 1. Научные предпосылки разработки образовательных программ для специалистов, работающих со случаями насилия над детьми

1.1. Феномен насилия и жестокого обращения с детьми: основные направления исследований

1.2. Междисциплинарная модель организации помощи пострадавшему ребенку и его социальному окружению

1.3. Программы помощи пострадавшему ребенку и его социальному окружению

Литература и информационные источники

Глава 2. Организация и принципы обучения специалистов для работы с проблемой насилия над детьми

2.1. Общие принципы подготовки специалистов для работы со случаями насилия над детьми

2.2. Развитие личностных потенциалов человека в подготовке специалистов для работы со случаями насилия над детьми

2.3. Профессиональное взаимодействие как основа организации помощи пострадавшему ребенку и его социальному окружению

Литература и информационные источники

Глава 3. Базовый курс «Введение в проблему насилия и жестокого обращения с детьми»

3.1. Цель и задачи базового курса «Введение в проблему насилия и жестокого обращения с детьми»

3.2. Основные принципы обучения

3.3. Содержание курса

Тема 1. Проблема насилия над детьми во времени истории и в пространстве культуры

Тема 2. Насилие и жестокое обращение с детьми: общие понятия, виды и формы насилия

Тема 3. Источники и причины насилия над детьми

Тема 4. Влияние насилия на развитие личности ребенка

Тема 5. Система защиты детей от насилия и жестокого обращения

Тема 6. Общая модель оказания помощи детям, пострадавшим от насилия

Тема 7. Обзор программ помощи детям, пострадавшим от насилия и жестокого обращения

3.4. Организация обучения

3.5. Оценка результативности обучения

Литература и информационные ресурсы

Глава 4. Тренинг междисциплинарной команды специалистов, работающих со случаями насилия и жестокого обращения с детьми

4.1. Общее понятие междисциплинарной команды для работы со случаями насилия над детьми (назначение, уровни, цель, виды, функции, организация работы)

4.2. Цель и задачи тренинга междисциплинарных команд для работы со случаями насилия над детьми

4.3. Содержание тренинга междисциплинарной команды специалистов для работы со случаями насилия над детьми

4.4. Организация тренинга междисциплинарной команды специалистов для работы со случаями насилия над детьми и оценка результативности обучения

Литература и информационные источники

Глава 5. Организация помощи ребенку и его социальному окружению

5.1. Программы, направленные на работу с детьми, пережившими насилие

5.2. Программы, направленные на родителей, взаимоотношения родителя и ребенка, семью в целом

5.3. Программы, направленные на насильника

Литература и информационные источники

Глава 6. Диагностика насилия и жестокого обращения с детьми

6.1. Медицинское освидетельствование ребенка в случае физического и сексуального насилия

6.2. Социально-психологическая диагностика в случае насилия

6.3. Оценка распространенности насилия

Литература и информационные источники

Глава 7. Магистерская программа «Защита детей от насилия и жестокого обращения»

7.1. Цели и ожидаемые результаты программы

7.2. Учебный план

Литература и информационные источники

Заключение

Отрывок из книги

Любая наука и область человеческой практики бывает востребована обществом, если позволяет решать три основные группы задач: объясняет причины актуальных явлений и событий, предлагает адекватные и действенные пути решения существующих проблем, с высокой степенью точности прогнозирует последствия развития событий. Проблема насилия в целом в современном обществе и проблема насилия и жестокого обращения с детьми в частности является сегодня одной из самых острых и актуальных. В ежегодных государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации» приводятся статистические данные, характеризующие критическое положение детей в современной России: рост количества детей, оставшихся без попечения родителей; рост количества детей с задержкой психического развития; высокий уровень количества детей и подростков, совершивших преступления и стоящих на учете в подразделениях по предупреждению правонарушений несовершеннолетних; рост наркомании и алкоголизма среди несовершеннолетних. По данным Росстата за 2013 г., при общей численности детского населения в 29969000 человек 89053 ребенка были признаны потерпевшими в различных преступлениях (3,36 %), 5881359 детей обратились в центры социального обслуживания семей (19,62 %), было выявлено 333950 нарушений прав несовершеннолетних [2]. Распространенность случаев насилия над детьми в России, по данным разных источников, составляет от 3 до 60 % от общего количества детского населения в зависимости от форм и видов насилия – сексуального, физического, психологического, информационного, пренебрежения основными нуждами детей.

Одним из наиболее сильных ресурсов противостояния насилию является развитая и целостная система защиты детей, которая включает в себя информационно-аналитическую базу о распространенности, типах и видах случаев насилия; необходимые законы, нормативные акты по защите ребенка и охране его соматического, психического и психологического здоровья; эффективные модели выявления и расследования случаев насилия над детьми; дружественные ребенку процедуры дознания и следственных действий;

.....

4. Разработка и организация системы мониторинга эффективности мероприятий по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 гг.

Решение этих задач требует пересмотра подходов и принципов к организации обучения и профессиональной подготовки специалистов: врачей, педагогов, психологов, юристов и чиновников, администраторов, работающих в сфере защиты детей.

.....