Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие

Оглавление

О. Н. Молчанова. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие

Введение

Часть первая. Теория и практика психологии развития

Глава 1. Введение в психологию развития

1.1. Определение предмета. Основные понятия

1.2. Стратегии изучения развития

1.3. Общие методы, используемые в психологии развития

1.4. Этика научного исследования

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 2. Теории онтогенетического развития человека

2.1. Исторические основы и главные проблемы психологии развития

2.2. Теории развития: биологический подход

2.3. Поведенческий подход: теории научения

2.4. Психоаналитический подход

2.5. Когнитивно-генетический подход

2.6. Контекстуальный подход

2.7. Культурно-исторический поход

2.8. Временной аспект развития личности в онтогенезе

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Часть вторая. Психология детства

Глава 3. Пренатальный и перинатальный периоды развития

3.1. Пренатальный период

3.2. Факторы среды, влияющие на пренатальное развитие

3.3. Перинатальный период

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 4. Младенчество

4.1. Кризис новорожденности

4.2. Психосоциальное развитие

4.3. Когнитивное развитие

4.4. Двигательное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 5. Раннее детство

5.1. Кризис одного года

5.2. Психосоциальное развитие

5.3. Предметная и другие виды деятельности

5.4. Когнитивное развитие

5.5. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 6. Дошкольный возраст

6.1. Кризис трех лет

6.2. Психосоциальное развитие

6.3. Сюжетно-ролевая игра и другие виды деятельности дошкольника

6.4. Когнитивное развитие

6.5. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 7. Младший школьный возраст

7.1. Кризис семи лет

7.2. Психосоциальное развитие

7.3. Учебная деятельность

7.4. Когнитивное развитие

7.5. Проблема одаренности. Личностное развитие одаренных школьников

7.6. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Часть третья. Психология отрочества

Глава 8. Подростковый возраст

8.1. Подростковый кризис

8.2. Физическое и психосексуальное развитие

8.3. Психосоциальное развитие

8.4. Общение и другие виды деятельности подростка

8.5. Когнитивное развитие

8.6. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 9. Юношеский возраст

9.1. Кризис ранней юности

9.2. Психосоциальное развитие

9.3. Учебно-профессиональная деятельность

9.4. Когнитивное развитие

9.5. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Часть четвертая. Психология взрослости

Глава 10. Введение в психологию взрослости

10.1. Общая характеристика развития в период взрослости

10.2. Стадии и кризисы на этапе взрослости: биографический подход

10.3. Стадии и кризисы на этапе взрослости: возрастной подход

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 11. Ранняя взрослость

11.1. Задачи развития ранней взрослости

11.2. Социальный контекст развития: семья и друзья

11.3. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность

11.4. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 12. Средняя взрослость

12.1. Задачи развития средней взрослости

12.2. Социальный контекст: друзья и семья

12.3. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность

12.4. Личностное развитие

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 13. Поздняя взрослость

13.1. Общая характеристика позднего возраста

13.2. Задачи развития поздней взрослости

13.3. Физические аспекты старения и проблема здоровья

13.4. Социальный контекст развития: друзья и семья

13.5. Когнитивные изменения в поздней взрослости

13.6. Личность и старение

13.7. Благополучная старость

13.8. Окончание жизненного пути

Контрольные вопросы

Тестовые задания

Рекомендуемая литература

Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития

14.1. Диагностика психического развития детей в раннем онтогенезе (до 5 лет)

Диагностика психического развития младенцев

Психологическая диагностика развития детей от 1 года до 5 лет [Баженова, Морозова, 1987]

Диагностика развития двигательной сферы

14.2. Диагностика психологической готовности к школьному обучению

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна – Йирасека

Тест способности к обучению в школе Витцлака

14.3. Методы диагностики интеллектуального развития

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра

Методика выявления аналитико-синтетических способностей (тест Р. Гарднера «Свободная сортировка объектов»)

Школьный тест умственного развития (М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, В. Г. Зархин)

14.4. Методы диагностики развития личности

Измерение уровня самоактуализации личности (модификация Л. Я. Гозмана и М. В. Кроза [Болотова, Макарова, 2001])

Опросник «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (КПСС – CISS) [Крюкова, 2010]

Тест-опросник измерения мотивации достижения (модификация опросника А. Мехрабиана, предложенная М. Ш. Магомед-Эминовым) [Болотова, Макарова, 2001]

14.5. Методы исследования пожилых людей

Интервью об обретениях и утратах в старости [Хойфт, Крузе, Радебольд, 2003, с. 63]

Литература

Отрывок из книги

Новый учебник «Психология развития и возрастная психология» дает панорамную картину систематизации и обобщения теоретических и эмпирических подходов к проблеме развития в отечественной и зарубежной психологии. Задача авторов состоит в том, чтобы, осмыслив накопленный эмпирический материал в мировой научной психологии, собрать воедино и описать все множество теоретических проблем и подходов к проблеме психического развития, раскрыть его механизмы и закономерности на разных этапах онтогенеза.

Психология развития – наука, изучающая особенности психической жизни человека и закономерности психического развития, включая специфику когнитивного, личностного и психосоциального развития на каждом возрастном этапе. Психология развития, выступая самостоятельной фундаментальной наукой, имеет тесные связи с другими гуманитарными дисциплинами. С одной стороны, она опирается на философию, культурологию, общую психологию, с другой – является научным фундаментом для педагогической психологии, педагогики и прикладной психологии. Интерес авторов учебника сконцентрирован не столько на содержании описательных данных, различных научных школ и теорий настоящего и прошлого эмпирического опыта, сколько на необходимости развития у студентов исследовательского мышления.

.....

• определение предмета наблюдения (что именно подлежит наблюдению) и объекта наблюдения (отдельные индивиды или группа), ситуации;

• выбор способа наблюдения, обеспечивающего сбор необходимой информации;

.....