В пособии представлены коррекционно-развивающие игры и упражнения для детей дошкольного возраста. Представлен алгоритм психологического сопровождения семьи ребенка с нарушениями развития в условиях дошкольной образовательной организации. Методические материалы будут интересны педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам вариативных форм дошкольного образования, практическим психологам, педагогам-психологам и родителям детей дошкольного возраста.
Оглавление
О. В. Барсукова. Сборник коррекционно-развивающих игр и упражнений для детей дошкольного возраста
От авторов
Пояснительная записка
Алгоритм работы специалиста с семьей
Система коррекционно-развивающей работы
Структура коррекционно-развивающего занятия
Коррекционно-развивающие игры и упражнения для детей дошкольного возраста
Блок I. Нейропсихологическая разминка
Блок II. Речедвигательный тренинг
Блок III. Развитие психических процессов
Развитие внимания
Развитие восприятия
Развитие мышления
Развитие памяти
Развитие воображения и творческих способностей
Блок IV. Развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков
Блок V. Релаксационные упражнения и игры
Пальчиковая гимнастика
Приложение
Литература
Отрывок из книги
Разработка и введение целостного федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) решает проблему формирования единого образовательного пространства. В основе качественных преобразований современной системы государственного образования лежит развитие новых вариативных подходов к обучению, определение задач образования дошкольников, а также выявление приоритетных направлений работы специалистов дошкольных образовательных организаций. В связи с введением новых стандартов образовательной деятельности, отличительной особенностью которых является направленность на переход всей системы образования к стратегии социального проектирования и конструирования, у специалистов дошкольных отделений возникают особые цели и задачи.
Необходимость создания и разработки сборника коррекционно-развивающих занятий была продиктована тем, что ежегодно в дошкольные отделения поступают дети с различными нарушениями развития. Поэтому остро встает вопрос о поиске, подборе и модификации игровых упражнений, направленных на сопровождение периода адаптации детей, сплочение детского коллектива, принятие «особого» ребенка в группе, формирование, коррекция и развитие коммуникативных компетенций, компетенций эмоционально-волевой сферы, формирование пространственно-временных представлений, произвольной регуляции деятельности, развитие познавательного потенциала, самостоятельности и инициативы в игровой и других видах деятельности.
