Las competencias laborales en el mercado de profesionales de América Latina

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Paola Ochoa. Las competencias laborales en el mercado de profesionales de América Latina

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

Capítulo 1

1. Antecedentes

2. Problema de investigación

3. Objetivo general

4. Justificación

Capítulo 2

1. Estudios comparados de habilidades y competencias

2. Las competencias

Capítulo 3

1. Dimensiones del modelo propuesto

1.1. Dimensión desarrollo personal

1.2. Dimensión cognitiva

1.3. Dimensión social

1.4. Dimensión sostenibilidad

1.5. Dimensión tecnológica

1.6. Dimensión global

2. Competencias de la dimensión desarrollo personal

3. Competencias de la dimensión cognitiva

4. Competencias de la dimensión social

5. Competencias de la dimensión sostenibilidad

6. Competencias de la dimensión tecnológica

7. Competencias de la dimensión global

Capítulo 4

1. Muestra

2. Procedimiento

2.1. Primera fase: identificación del perfil de competencias a partir de la revisión de la literatura y el mercado laboral

2.2. Segunda fase: validación del perfil de competencias con el apoyo de expertos en talento humano

3. Instrumento de recolección de información

4. Ética de la investigación

Capítulo 5

1. Chile. 1.1. Nivel de dominio de la competencia requerido en cada dimensión. 1.1.1. Dimensión desarrollo personal

1.1.2. Dimensión cognitiva

1.1.3. Dimensión social

1.1.4. Dimensión sostenibilidad

1.1.5. Dimensión tecnológica

1.1.6. Dimensión global

1.2. Sugerencias de competencias a eliminar

1.3. Consulta sobre la efectividad de cursos de posgrado

2. Colombia. 2.1. Nivel de dominio de la competencia requerido en cada dimensión. 2.1.1. Dimensión desarrollo personal

2.1.2. Dimensión cognitiva

2.1.3. Dimensión social

2.1.4. Dimensión sostenibilidad

2.1.5. Dimensión tecnológica

2.1.6. Dimensión global

2.2. Sugerencias de competencias a eliminar

2.3. Consulta sobre la efectividad de cursos de posgrado

3. Ecuador. 3.1. Nivel de dominio de la competencia requerido en cada dimensión. 3.1.1. Dimensión desarrollo personal

3.1.2. Dimensión cognitiva

3.1.3. Dimensión social

3.1.4. Dimensión sostenibilidad

3.1.5. Dimensión tecnológica

3.1.6. Dimensión global

3.2. Sugerencias de competencias a eliminar

3.3. Consulta sobre la efectividad de cursos de posgrado

4. Perú. 4.1. Nivel de dominio de la competencia requerido en cada dimensión. 4.1.1. Dimensión desarrollo personal

4.1.2. Dimensión cognitiva

4.1.3. Dimensión social

4.1.4. Dimensión sostenibilidad

4.1.5. Dimensión tecnológica

4.1.6. Dimensión global

4.2. Sugerencias de competencias a eliminar

4.3. Consulta sobre la efectividad de cursos de posgrado

5. Resultados generales

5.1. Nivel de dominio de la competencia requerido en cada dimensión. 5.1.1. Dimensión desarrollo personal

5.1.2. Dimensión cognitiva

5.1.3. Dimensión social

5.1.4. Dimensión sostenibilidad

5.1.5. Dimensión tecnológica

5.1.6. Dimensión global

5.2. Sugerencias de competencias a eliminar

5.3. Consulta sobre la efectividad de cursos de posgrado

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Prueba W de Kruskal-Wallis

Prueba U de Mann-Whitney

Отрывок из книги

«Para el nuevo orden ya no basta con los conocimientos expertos adquiridos en la educación inicial. Actualmente es necesario contar con las habilidades que permitan poner esos conocimientos al servicio de circunstancias no habituales, así que se requiere de flexibilidad, habilidades comunicativas y trabajo en equipo. También se requiere la capacidad de dejar de lado los conocimientos aprendidos en algún momento de la vida y estar preparado para adquirir nuevas formas de experiencia y conocimiento y para desarrollar nuevas capacidades. En otras palabras, la regeneración del capital no requiere del conocimiento per se, sino de las habilidades necesarias para sacarle provecho y si es necesario para dejarlo de lado. Estamos en una sociedad de lo descartable, también en lo cognitivo».

Ronald Barnett

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2.2. Segunda fase: validación del perfil de competencias con el apoyo de expertos en talento humano

3. Instrumento de recolección de información

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