Отпуская ребенка в школу, мы надеемся, что она даст ему все необходимое для полноценного развития. Но традиционное образование часто не справляется с вызовами нашего времени, делая процесс обучения просто мучительным, а результат оставляет желать лучшего. В книге профессионального педагога Полы Полк Лиллард вы найдете всю необходимую информацию по воспитанию и развитию детей по системе Монтессори, которая остается популярной по всему миру на протяжении десятилетий. Автор подробно рассказывает об основных принципах методики и наглядно показывает, как можно воплотить их в жизнь на каждом этапе взросления ребенка, чтобы воспитать развитую и гармоничную личность.
Оглавление
Пола Полк Лиллард. Монтессори сегодня. Комплексный подход к воспитанию от рождения до взрослой жизни
Благодарности
Предисловие
Глава первая. Истоки и теория образовательной системы Монтессори
Глава вторая. Обзор первых лет жизни
Глава третья. Изменения на втором этапе
Глава четвертая «Великие уроки» и ключевые уроки
Глава пятая. Среда класса
Глава шестая. Учитель начальной школы
Глава седьмая. Свобода и ответственность
Глава восьмая. Начальная школа: повседневная жизнь
Глава девятая. Этапы взрослой жизни
Глава десятая. Монтессори: настоящее и будущее
Приложение. Размышления студента
Примечания
Список литературы
Алфавитный указатель
Отрывок из книги
Главным источником вдохновения и наставником в работе над книгами о теории и практике системы Монтессори на протяжении почти тридцати лет для меня была Маргарет Стивенсон, квалифицированный педагог и наставник, работавший в Великобритании и США. Я бесконечно признательна ей не только за советы и поддержку, оказанную мне лично, но и за ее безграничную преданность теории Марии Монтессори, а также за неустанную работу по развитию и распространению школ Монтессори.
Я благодарна всем моим коллегам, которые щедро делились со мной знаниями об этой выдающейся теории, появившейся на заре ХХ века, и информацией о современных исследованиях и развитии школ Монтессори в наши дни.
.....
Кроме того, за последнее десятилетие стандарты поведения и дисциплины в традиционных школах значительно снизились. Лень, грубость и насилие разной степени становятся нормой для учеников. Родителей беспокоит негативное влияние школьной атмосферы на ценности и настрой их детей.
Периодически осуществляются попытки образовательной реформы. В 1960-е годы, после выхода в свет классической книги Джона Холта «Как дети терпят неудачу» (How Children Fail), большой популярностью пользовалась так называемая концепция открытого класса. Она освободила учителей от косных методов традиционной школьной программы, позволила уделять больше внимания потребностям отдельных учеников и призывала к созданию более свободной и комфортной среды обучения. Однако ни в этой концепции, ни в других, ей подобных, не имелось четко определенных академических компонентов, которые помогали бы детям соответствовать высоким стандартам грамотности и основ математики; не способствовали они и умению четко мыслить и передавать свои мысли. Вероятно, все дело в том, что разработчики реформ не осознали необходимость воспринимать образование как единое целое. Цели и методы каждой возрастной группы должны быть неразрывно связаны – только при этом условии дети смогут в полной мере реализовать потенциал своего развития. А так как это условие не соблюдалось, неудивительно, что попытки подобных реформ изначально были обречены на провал.
