Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Тема 1. Природа, сущность, назначение и свойства систем
1.1. Понятие и признаки систем
1.2. Виды систем
1.3. Законы существования и эволюции естественных и социальных систем
1.4. Педагогическая система
1.5. Образовательное учреждение как педагогическая система
Тема 2. Система образования Республики Беларусь
2.1. Образование, его цели, содержание, направления
2.2. Образование и современная социокультурная ситуация
2.3. Место и роль образования в системе отраслей экономики. Принципы и основные направления государственной политики Республики Беларусь в сфере образования. Структура национальной системы образования. Уровни образования
Тема 3. Профессиональное образование в Республике Беларусь
3.1. Профессиональное образование и профессиональная подготовка кадров. Отраслевые особенности сферы профессионального образования. Задачи профессионального образования в современных условиях
3.2. Непрерывное образование
3.3. Основные модели воздействия государства на профессиональное образование
3.4. Болонское соглашение. Платное образование
Тема 4. Основные понятия теории управления
4.1. Понятие и характеристика организации. Организация как открытая и закрытая система. Виды организации
4.2. Сущность менеджмента организации
4.3. Парадигма управления. Философия современного менеджмента
4.4. Государственно-общественный характер управления системой образования
4.5. Юридическая основа и формы социального партнёрства в профессиональном образовании
Тема 5. Педагогический менеджмент
5.1. Педагогический менеджмент: понятие, специфика, уровни, принципы
5.2. Функции педагогического менеджмента
5.3. Общая характеристика профессии менеджера и преподавателя
5.4. Факторы, определяющие эффективность педагогического менеджмента. Результаты деятельности субъектов педагогического менеджмента
Тема 6. Основы организации деятельности учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования
6.1. Учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического образования: виды, цели, задачи
6.2. Организация образовательного процесса
6.3. Управление учреждением, обеспечивающим получение профессионально-технического образования. Система методического обеспечения образовательного процесса
6.4. Органы самоуправления учреждения, обеспечивающего получение профессионально-технического образования
Тема 7. Концепция и система управления персоналом
7.1. Понятие управления персоналом и человеческими ресурсами. Человеческий капитал
7.2. Концепция управления персоналом
7.3. Цели и задачи управления персоналом
7.4. Принципы управления персоналом. Эффективность управления персоналом
7.5. Стратегическое управление персоналом. Системный подход в работе с персоналом
7.6. Система управления персоналом организации
7.7. Методы управления персоналом
Тема 8 Руководитель в системе управления образовательным учреждением
8.1. Содержание деятельности руководителя образовательного учреждения
8.2. Модель качеств руководителя
8.3. Управленческие требования к руководителю образовательного учреждения (его структурного подразделения)
8.4. Умение руководителя управлять социальными процессами, организовывать учебно-воспитательную, методическую и научную работу
8.5. Личная тектология руководителя
8.6. Формирование сплочённого коллектива
8.7. Команда руководителя: сущность и значение
8.8. Факторы, влияющие на успех работы в команде. Помехи созданию команды
8.9. Роль лидера в научно-педагогическом коллективе
8.10. Делегирование полномочий
8.11. Принятие решений
8.12. Распоряжение
8.13. Контроль исполнения решений
8.14. Авторитет руководителя
8.15. Формирование имиджа руководителя
Тема 9. Управление нововведениями
9.1. Понятие организационных изменений. Причины сопротивления коллектива инновациям
9.2. Роль руководителя при осуществлении инноваций
9.3. Психологическая подготовка к нововведениям
Тема 10. Стратегическое управление и планирование деятельности образовательного учреждения
10.1. Общая характеристика стратегического управления
10.2. Принципы разработки стратегии развития образовательного учреждения
10.3. Специфика, сущность, структура и содержание планирования в образовательном учреждении
10.4. Основные виды планов в учреждении образования
10.5. Планирование деятельности преподавателя
Тема 11. Управление учебным процессом и научной работой
11.1. Организация учебной работы
11.2. Организация методической работы
11.3. Активные методы обучения
11.4. Организация курсового проектирования
11.5. Организация дипломного проектирования
11.6. Информационные технологии в образовании
11.7. Организация научной работы учащихся (студентов)
11.8. Контроль образовательного процесса
Тема 12. Аттестация и аккредитация образовательного учреждения
12.1. Управление качеством подготовки специалиста
12.2. Система комплексной проверки деятельности образовательного учреждения: лицензирование, аттестация, аккредитация
12.3. Основные документы при подготовке к комплексной проверке деятельности образовательного учреждения
Литература
В научной литературе содержится около 40 формулировок понятия «система». Л. Берталанфи под системой понимал совокупность (комплекс) элементов, вступающих во взаимодействие, а также выделил открытые и закрытые системы. Данное определение является не совсем точным, поскольку не во всякой системе существует взаимодействие между элементами (например, книжный каталог). А. Холл и Р. Фейджин определили систему как совокупность элементов, между которыми имеются не взаимодействие, а отношения между объектами и их атрибутами (свойствами). Однако и это определение не точно, поскольку в данном случае под системой понимается любое сочетание элементов.
Некоторые авторы утверждают, что к системам относятся, например, «неорганизованные совокупности» и примером может служить даже «любая куча камней, случайное скопление людей на улице»; исходя из данной логики, последствия стихийных бедствий также представляют собой систему. В действительности всё это называется хаосом, и бессмысленно говорить об определённой упорядоченности неорганизованных систем.
.....
Исключение составляет сегодня Китай, где путём искусственного вмешательства в естественную систему добились ограничения рождаемости и увеличения большого числа, родившихся мальчиков, что привело к существенным перекосам. Теперь в Китае наблюдается нехватка женского пола добрачного возраста. Можно уверенно сказать, что Китай в этом плане ожидают большие демографические и социальные неприятности в целом. Кстати, если большинство общества составляют мужчины, то в нём усиливается агрессивность, что чревато серьёзными последствиями.
В теле человека как биологической системе доминируют левовращающиеся молекулы, а биохимикам давно известно, что лево- и правовращение молекул в веществе обусловливает различные его свойства. Следует отметить, что, несмотря на кажущуюся внешнюю симметрию, тело человека в действительности асимметрично как по строению, так и по функциям. Правое и левое полушария головного мозга функционально различны и не тождественны между собой, правые рука и нога имеют отличия от левых, как по размерам, так и по функциям (праворукость, леворукость, толчковая нога и т.п.). Таким образом, можно утверждать, что мы живем в мире, где властвует асимметрия, начиная с атомномолекулярного строения вещества и функций и кончая асимметрией Вселенной.
.....