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Regula Windlinger. Arbeitsplatz Tagesschule (E-Book)
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1 Einleitung
1.1 Was sind Einrichtungen der schulergänzenden Bildung und Betreuung?
1.2 Wie haben sich die Einrichtungen der SEBB entwickelt?
1.3 Weshalb ist es wichtig, die Arbeitsbedingungen zu untersuchen?
1.4 Inhalt und Leseanleitung
2 Rahmenbedingungen der schulergänzenden Bildung und Betreuung in den drei Kantonen
2.1 Ziele der schulergänzenden Bildung und Betreuung
2.2 Leitung der Einrichtungen
2.3 Personal
2.4 Betreuungsschlüssel
2.5 Gruppengrösse
2.6 Räumlichkeiten und Standort
2.7 Angebot und Öffnungszeiten
2.8 Verpflegung
2.9 Qualität und Konzepte
2.10 Finanzierung
2.11 Vernetzung und multiprofessionelle Kooperation
2.12 Fazit
3 Arbeit und Gesundheit
3.1 Ressourcen und der motivationale Prozess
3.2 Belastungen und der gesundheitsbeeinträchtigende Prozess
3.3 Zusammenwirken von Ressourcen und Belastungen
3.4 Arbeit und Gesundheit in der schulergänzenden Bildung und Betreuung
3.5 Woraus besteht die Arbeit der Mitarbeitenden in der SEBB?
3.6 Arbeit und Gesundheit in der SEBB: Stand der Forschung
3.6.1 Förderliche Rahmenbedingungen und Merkmale der Arbeit
3.6.2 Ressourcen
3.6.3 Belastungen
4 Das Forschungsprojekt. 4.1 Ausgangslage
4.2 Ziele und Fragestellungen
4.2.1 Forschungsphase
4.2.2 Transferphase
4.3 Stichprobe und Rekrutierung
4.4 Beschreibung der Stichprobe der ersten Erhebungswelle. 4.4.1 Einrichtungen der SEBB
4.4.2 Mitarbeitende und Leitungspersonen
4.5 Vorgehen bei der Datenerhebung
4.5.1 Befragungsinstrumente
4.6 Entwicklung der Stichprobe über die drei Messzeitpunkte
4.7 Vorgehen bei der Auswertung
5 Die Einrichtungen der schulergänzenden Bildung und Betreuung in den Kantonen Aargau, Bern und Solothurn
5.1 Art der Angebote
5.2 Angebotene Leistungen
5.2.1 Tagesschulen
5.2.2 Tagesstrukturen
5.2.3 Mittagstische
5.2.4 Tagesstätten (Tagis) und Ganztagesschule
5.3 Seit wann bestehen die Einrichtungen?
5.4 Standorte
5.5 Öffnungszeiten
5.6 Kinder in der Betreuung
5.7 Mit welchem Betreuungsschlüssel arbeiten die Einrichtungen?
5.8 Zusammensetzung des Personals
5.9 Personalfluktuation
5.10 Zusammenarbeit mit der Schule
5.11 Zusammenarbeit mit weiteren Institutionen
5.12 Fazit
6 Das Personal in der schulergänzenden Bildung und Betreuung
6.1 Frauen und Männer in der SEBB
6.2 Altersstruktur
6.3 Bildungsabschluss
6.4 Berufsabschluss
6.5 Weiterbildung für die Leitungsfunktion
6.6 Berufserfahrung
6.7 Weitere Aufgaben neben der Anstellung in der SEBB
6.8 Fazit
7 Anstellungs- und Arbeitsbedingungen
7.1 Arbeitsvertrag
7.2 Anstellungspensum
7.3 Veränderungen der Anstellungsbedingungen
7.4 Einschätzungen verschiedener Rahmenbedingungen und Merkmale der Arbeit
7.4.1 Weiterbildung
7.4.2 Arbeitszeiten
7.4.3 Raum
7.5 Fazit
8 Organisation und Führung. 8.1 Was ist eine Organisation?
8.2 Was heisst Führung und was beinhaltet sie?
8.3 Was sind die Aufgaben von und Anforderungen an Leitungen von Einrichtungen der SEBB?
8.4 Trägerschaft und Aufgabenverteilung
8.5 Leitungsmodelle
8.6 Personalführung
8.6.1 Geeignetes Personal finden
8.6.2 Personalentwicklung
8.7 Konzepte in den Einrichtungen der SEBB
8.8 Wie schätzen die Mitarbeitenden die Führung ein?
8.9 Ausbildung der Leitungen
8.10 Wie schätzen die Mitarbeitenden ihre Partizipationsmöglichkeiten ein?
8.11 Fazit
9 Belastungen und Ressourcen in der Arbeit
9.1 Belastungen
9.1.1 Zeitdruck
9.1.2 Qualitative Überforderung
9.1.3 Emotionale Dissonanz
9.1.4 Emotionale Belastung
9.1.5 Aufgabenbezogene Unsicherheit
9.1.6 Umgebungsfaktoren
9.2 Ressourcen
9.2.1 Bedeutsamkeit der Arbeit
9.2.2 Aufgabenvielfalt
9.2.3 Rollenklarheit
9.2.4 Autonomie
9.2.5 Führung
9.2.6 Partizipation
9.2.7 Teamklima
9.3 Fazit
10 Beanspruchungserleben und Motivation
10.1 Beanspruchungserleben
10.1.1 Irritation
10.1.2 Emotionale Erschöpfung
10.2 Motivation
10.2.1 Arbeitsengagement
10.3 Fazit
11 Gesundheit, Leistungsfähigkeit und Zufriedenheit
11.1 Gesundheit und Arbeitsfähigkeit
11.1.1 Gesundheitszustand
11.1.2 Psychosomatische Beschwerden
11.1.3 Absentismus und Präsentismus
11.1.4 Allgemeine Lebenszufriedenheit
11.2 Einstellungen zur Arbeit
11.2.1 Arbeitszufriedenheit
11.2.2 Verhältnis zwischen beruflicher Anstrengung und erhaltener Belohnung
11.2.3 Emotionale Bindung zur Einrichtung
11.2.4 Kündigungsabsicht
11.3 Fazit
12 Arbeit und Gesundheit in der schulergänzenden Bildung und Betreuung – Ein Überblick über die Zusammenhänge
12.1 Überblick über die querschnittlichen Zusammenhänge
12.2 Längsschnittliche Zusammenhänge
12.2.1 Der gesundheitsbeeinträchtigende Prozess
12.2.2 Der motivationale Prozess
12.3 Fazit
13 Das Schönste und das Schwierigste an der Arbeit in der schulergänzenden Bildung und Betreuung
13.1 Motivierende und frustrierende Aspekte der Arbeit
13.2 Vorgehen bei der Auswertung
13.3 Vergleich der Kontext- und Kontentfaktoren
13.4 Die vier wichtigsten Kategorien im Fokus
13.5 Mitarbeitende kommen zu Wort: Darstellung und Beschreibung konkreter Aussagen
13.5.1 Interaktion mit den Kindern
13.5.2 Zusammenarbeit
13.5.3 Rahmenbedingungen
13.5.4 Zusammensetzung der Gruppe
13.6 Leitungspersonen kommen zu Wort: Darstellung und Beschreibung konkreter Aussagen
13.6.1 Interaktionen mit den Kindern
13.6.2 Zusammenarbeit
13.6.3 Rahmenbedingungen
13.6.4 Zusammensetzung der Gruppe
13.7 Fazit
14 Was möchten Mitarbeitende und Leitungspersonen verändern?
14.1 Veränderungswünsche für verschiedene Bereiche der Arbeit
14.2 Fazit
15 Schlussbetrachtungen und Ausblick
15.1 Handlungsfelder
15.2 Ausblick
16 Dank
17 Glossar
18 Abbildungsverzeichnis
19 Tabellenverzeichnis
20 Literaturverzeichnis
Buchempfehlungen
Fußnoten
