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Reinhold Boschki. Einführung in die Religionspädagogik
Einführung in die Religionspädagogik
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Inhalt
Allgemeines Vorwort
Vorwort zur dritten Auflage
Einführende Begründung für religiöse Bildung in der ‚flüchtigen Moderne‘
Leitbegriff ‚Transformation‘
Religionspädagogische Grundoptionen
Erste Begriffsklärungen
A. Biblische, historische und systematischtheologische Zugänge
1. Religiöses Lehren und Lernen in der Bibel. 1.1. Altes (Erstes) Testament
1.2. Neues Testament
2. Religiöses Lehren und Lernen von der frühen Kirche bis zur Entstehung der Religionspädagogik als wissenschaftlicher Disziplin. 2.1. Frühe Kirche bis zum ausgehenden Mittelalter
2.2. Bildungsschub durch Reformation und Aufklärung
2.3. Entstehung der Religionspädagogik als wissenschaftliche Disziplin innerhalb der Theologie
3. Theologische Anthropologie als Grundlage religionspädagogischen Denkens und Handelns
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen (I)
B. Sozial- und erziehungswissenschaftliche Zugänge
4. Soziologische, religionssoziologische Perspektive. 4.1. Wie ‚religiös‘ sind die Menschen heute? – Zentrale (religions-) soziologische Stichworte
4.2. Religiöse Phänomene der Gegenwart
4.3. Leitbegriff Sozialisation
4.4. Religionspädagogische Konsequenzen
5. Entwicklungspsychologische, religionspsychologische Perspektive
5.1. Leitbegriffe Entwicklung und Beziehung
5.2. Leitbegriff Identität
5.3. Entwicklung der religiösen Identität
5.4. Religionspädagogische Konsequenzen
6. Erziehungswissenschaftliche Perspektive
6.1. Leitbegriff (religiöse) Erziehung
6.2. Leitbegriffe (religiöses) Lernen und (religiöse) Bildung
6.3. Exkurs: Martin Buber und Janusz Korczak als Impulsgeber für (religions-)pädagogisches Denken und Handeln
6.4. Ein dialogischer Bildungsbegriff: Bildung als Selbstbildung in Beziehung
6.5. Religionspädagogische Konsequenzen
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen (II)
C. Übergreifende Theorie religiöser Bildung. 7. Heutige Religionspädagogik im Überblick
7.1. Wissenschaftstheorie/Methodologie der Religionspädagogik
7.2. Definition Religionspädagogik
7.3. Ausgewählte religionspädagogische Prinzipien
8. Aktuelle religionspädagogische Diskussionsfelder. 8.1. Ziele und Kompetenzen religiöser Bildung
8.2. Ausgewählte weitere Diskussionsfelder der aktuellen Religionspädagogik
9. Religiöse Bildung: inhalts-, subjekt- und beziehungsorientiert
9.1. Theorie religiöser Bildung im Horizont einer inhalts-, subjekt- und beziehungsorientierten Hermeneutik
9.2. Zentrale Inhaltsbereiche religionspädagogischen Denkens und Handelns
Beziehung zu Gott
Beziehung zur Welt
Beziehung zu anderen Menschen
Beziehung zu sich selbst
Beziehung zur Zeit
9.3. Religiöse Bildung: Drei Unterbrechungen
Die Gottesklage als Beispiel für die Verletzbarkeit von Beziehungen
Einsatz für Bildungsgerechtigkeit
Religiöse Bildung als Fragment
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen (III)
D. Religionsdidaktische Realisierungen. 10. Lernorte
10.1. Familie als religionsproduktiver Ort. Orientieren: Standortbestimmung und Blickrichtung
Sehen: Situationsanalyse
Urteilen: religionspädagogische Reflexion
Handeln: Impulse für die Praxis
10.2. Gemeinde als Ort neuer Formen der Katechese. Orientieren: Standortbestimmung und Blickrichtung
Sehen: Situationsanalyse
Urteilen: religionspädagogische Reflexion
Handeln: Impulse für die Praxis
10.3. Schule als religiöser Lernort fürs Leben. Orientieren: Standortbestimmung und Blickrichtung
Sehen: Situationsanalyse
Urteilen: religionspädagogische Reflexion
Handeln: Impulse für die Praxis
10.4. Weitere Lernorte
Religiöse Erwachsenenbildung
Elektronische Medien als Lernorte
Berufsschule
Kita (Kindertagesstätte)
11. Lernarten: Religionsdidaktische Realisierungen. 11.1. Begriffsklärungen und Zusammenhänge
11.2. Professionalität der Lehrenden
11.3. Zwischen Vermittlung, Aneignung und Beziehung: Exemplarische religionsdidaktische Grundkonzepte
Zusammenfassung: dialogisch-kreative Religionsdidaktik
12. Lernwege
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen (IV)
Literaturverzeichnis
Register
Informationen zum Buch
Informationen zum Autor
