Стратегия для России. Образование

Оглавление

С. Г. Синельников-Мурылёв. Стратегия для России. Образование

С. Г. Синельников-Мурылёв, Т. Л. Клячко. Стратегия для России. Образование

Введение

1. Мировые тенденции развития образования

1.1. Переход ко всеобщему высшему образованию[1]. изменение функций образования

1.2. Рост стоимости образования

1.3. Непрерывное образование

1.4. Новые тенденции в общем образовании

1.5. Рост мировой образовательной миграции и трудоустройство молодежи

2. Современное состояние российского образования

2.1. Динамика развития российской системы образования

2.2. Состояние образования по уровням системы образования[7]

3. Образование и рынок труда

3.1. Факторы, определяющие связь образования и рынка труда

3.2. Качество подготовки выпускников организаций профессионального образования

4. Основные институциональные, организационно-экономические и педагогические проблемы развития российской системы образования[21]

4.1. Институциональные проблемы развития образования

4.2. Управленческие проблемы развития образования

4.3. Экономические проблемы развития образования

4.4. Педагогические проблемы развития образования

5. Приоритеты развития системы образования в среднесрочной (до 2024 г.) и в долгосрочной перспективе (до 2035 г.)

6. Реализация приоритетов развития системы образования и институциональных реформ

7. Создание современных условий получения образования на всей территории России[23]

7.1. Механизмы реализации задач по обеспечению доступности качественного дошкольного образования

7.2. Механизмы реализации задач по обеспечению доступности качественного общего (школьного) образования

7.3. Механизмы реализации задач по обеспечению доступности качественного среднего профессионального образования

7.3.2. Повышение качества образовательного процесса в организациях спо

7.4. Механизмы реализации задач по обеспечению доступности качественного высшего образования

7.5. Механизмы реализации задач по обеспечению доступности качественного непрерывного образования (включая дополнительное образование детей и дополнительное профессиональное образование)

8. Повышение качества и изменение структуры подготовки кадров

8.1. Механизмы повышения качества и изменения структуры среднего профессионального образования

8.2. Механизмы повышения адаптивности высшего образования к изменению внешних условий, к потребностям рынка труда

8.3. Изменение механизма управления сетью организаций профессионального образования для обеспечения большей направленности их деятельности на создание, внедрение и использование инноваций

9. Финансирование реализации предложенных мер[28]

9.1. Структура бюджетных расходов на образование

9.2. Сценарии развития бюджетного финансирования образования

9.3. Реализация сценариев 1-3 при постоянной доле в ВВП бюджетных расходов на образование, равной 3,6 %

9.4. Реализация сценариев 1-3 при постепенном росте доли в ВВП бюджетных расходов на образование до 4,6 %

9.5. Прогнозная потребность в бюджетном финансировании по уровням образования

9.5.1. Дошкольное образование – прогноз потребности в бюджетных средствах

9.6. Сопоставление возможных объемов бюджетного финансирования в рамках сценариев 1-3 и потребности в бюджетных средствах, исходя из изменения численности обучающихся на различных уровнях образования

9.7. Внебюджетные средства в системе образования

Заключение

Отрывок из книги

Реформы в сфере образования в последние 15-20 лет идут и в развитых, и в развивающихся странах. Это обусловлено тем, что роль образования в современном обществе стремительно меняется. Из передачи знаний от поколения к поколению образование становится мощным механизмом подстройки общества под быстро меняющиеся экономическую и социальную среды. Социальные новации становятся важными элементами развития, поскольку социальные процессы в настоящее время оказываются все более динамичными. Например, большие потоки мигрантов и беженцев требуют адекватных социальных ответов со стороны стран, в которые направлены данные потоки. Образование превращается в один из механизмов адаптации вновь прибывших и, помимо этого, обеспечивает адаптацию к изменившимся условиям жителей и тех стран, куда прибывают мигранты.

Одновременно сама система образования должна меняться, чтобы обеспечить эффективное решение стоящих перед образованием новых проблем, включая межнациональные и межконфессиональные отношения. Таким образом, те вызовы, которые уже стояли перед образованием, связанные с технологическим развитием и мощными экономическими изменениями, происходящими в современном мире, дополнились и интенсивными социальными переменами.

.....

Одновременно стало быстро трансформироваться дополнительное образование детей и взрослых, получило развитие дистанционное дополнительное профессиональное образование, быстро развивается массовое открытое онлайн-образование, включая и его русскоязычный сегмент.

Все это ставит новые задачи реформирования системы образования. Вместе с тем большинство реформаторских идей, которые служили основой изменения данной сферы в последние годы, реализовано. Поэтому в настоящее время требуется значительно более тонкая настройка тех реформ, которые должны быть осуществлены в период до 2024 г. и заложить потенциал развития системы образования до 2035 г. Основным требованием должна стать реализуемость мер образовательной политики, снижение рисков негативных последствий, поскольку речь идет о системе образования, а следовательно, затрагивает интересы подавляющего большинства российского населения. В связи с этим меры политики должны быть направлены в первую очередь на создание современных условий получения образования на всей территории России, а также на развитие кадрового потенциала системы образования, поскольку, несмотря на обилие технических средств и информационных технологий, роль преподавателя (воспитателя, учителя) не только не снижается, а растет.

.....