Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Предисловие
Глава 1. Теоретические подходы к внедрению цифровых технологий в преподавание иностранных языков
§ 1. Основные этапы применения цифровых технологий в обучении иностранным языкам в ХХ – начале ХХI в
§ 2. Психолого-педагогические подходы к исследованию проблемы обучения с использованием цифровых технологий
Глава 2. Методика интеграции цифровых технологий и электронных образовательных ресурсов в обучение иностранным языкам
§ 1. Дидактические свойства и функции цифровых технологий
§ 2. Условия успешной интеграции цифровых технологий в образовательный процесс
§ 3. Структура информационно-коммуникационной компетенции преподавателя иностранных языков
§ 4. Электронные образовательные ресурсы в обучении иностранным языкам
§ 5. Массовые открытые онлайн-курсы: дидактические возможности и принципы создания
Глава 3. Практика внедрения цифровых технологий и электронных образовательных ресурсов в обучение иностранным языкам
§ 1. Принципы проектирования и структура обучающей веб-программы
§ 2. Проектирование веб-заданий для обучения иностранным языкам
3.3. Веб-задания для развития языковых навыков (фонетика, лексика, грамматика)
Фонетика
1. Отработка произношения (Pronunciation Drill)
2. Диктант онлайн (Online dictation)
3. Скороговорки (Tongue twisters)
4. Фонетический комикс (Pronunciation Cartoon)
5. Фонетические ментальные карты (Phonetic mind maps)
Грамматика
1. Изучаем грамматику с помощью виртуальной доски (Learn Grammar with a virtual board)
2. Cпроси Людвига (Ask Ludwig)
3. Грамматический комикс (Grammar Cartoon)
4. Изучай грамматику с помощью карт памяти (Learn Grammar with Mind Maps)
5. Учим грамматику в песнях (Learning grammar with songs)
Лексика
1. Лексическая гравитация (Vocabulary Gravity)
2. Игра в слова (Word cloud game)
3. Поиск слов (Vocabulary Quest)
4. Учи слова, cоздавая кроссворды (Learn the words, making crosswords)
5. Создай вики-глоссарий (Create wiki glossary)
3.4. Веб-задания для развития устно-речевых умений (говорение, аудирование)
Говорение
1. Угадай место (Guess the place)
2. Создай свой маршрут (Create your map route)
3. Цифровые геоэкскурсии (Digital geo tours)
4. Виалог (Vialogue)
5. Цифровой рассказ (Digital storytelling)
Аудирование
1. Пойми дату (Catch the date)
2. Нарисуй маршрут (Draw the route)
3. Аудирование с помощью Socrative (Socrative-supported listening)
4. Вопросы на конференции (Conference questions)
5. Нарисуй сюжет песни (Draw a song in comics)
3.5. Веб-задания для развития письменно-речевых умений (чтение, письмо)
Чтение
1. Читаем и комментируем (Read and comment)
2. Читаем и анализируем текст с Rewordify (Read and analyse the text with https://rewordify.com/)
3. Создай свою ось времени (Create your timeline)
4. Электронная книга комиксов (E-comic book)
5. Прочитай и создай опрос (Read and create your questionnaire)
Письмо
1. Продолжи предложение (Extend a sentence)
2. Напишите стихотворение вместе (Write a poem together)
3. Напиши эссе по шаблону (Writе an essay using a template)
4. Создай иллюстрированный рассказ (Create an illustrated story on http://storybird.com/)
5. Написание группового вики-эссе (Writing a collaborative wiki essay)
3.6. Полифункциональные веб-задания для развития социокультурной компетенции
1. Создай веб-квест на zunal.com (Create a web quest on Zunal)
2. QR-путеводитель (QR Tourist Book)
3. Создай электронную книгу достопримечательностей (Create a sightseeing e-book)
4. Создай виртуальный музей (Create a virtual museum)
Литература
Приложения
Приложение 1. Программа повышения квалификации педагогов ПО «ИК-компетенция преподавателей иностранных языков» (72 часа)
Приложение 2. Программа повышения квалификации для учителей ОО «Интеграция мобильных технологий в преподавание иностранных языков» (72 часа)
Приложение 3. Глоссарий используемых терминов и сокращений
Принятие новых федеральных государственных образовательных стандартов профессионального и общего образования в 2010–2012 гг., профессиональных стандартов педагогов вузов и школ в 2015 г. свидетельствует о необходимости значительной перестройки всех составляющих образовательной парадигмы школы и вуза. Данные изменения связаны с повышенным вниманием к интерактивным формам обучения, обязательному использованию цифровых технологий (ЦТ) на всех этапах процесса обучения – от подачи материала до его контроля, моделированию и применению инновационных методов обучения, организации и регламентации самостоятельной работы обучающихся, развитию информационно-коммуникационной компетенции (ИКТ) всех участников образовательного процесса.
Многие исследователи, анализируя роль ЦТ в обучении, выделяют три качественно различные типа их применения в обучении:
.....
Многие авторы [Гершунский, 1998; Тихомиров, 1988; и др.], рассматривая вопросы оптимизации и интенсификации процесса преподавания с помощью компьютерных технологий, особое внимание уделяют анализу психолого-педагогических основ рационального использования компьютера в учебной деятельности и анализу изучения опыта практического применения компьютерных технологий в процессе обучения.
В настоящее время можно выделить три основных подхода к проблеме воздействия компьютера на мыслительную деятельность человека [Поздняков, 2001], сложившихся в психологии: теорию замещения, теорию дополнения и теорию преобразования.
.....