Владимир Иванович Герье: у истоков высшего женского образования

Оглавление

Сборник статей. Владимир Иванович Герье: у истоков высшего женского образования

Обретая В.И. Герье: достижения исследовательской литературы последних лет

Общественная инициатива в деле организации женского педагогического образования в России середины XIX века

В.И. Герье – последовательный и преданный подвижник высшего женского образования

Ценностно-личностное как цель развития высшего женского образования В.И. Герье в России

Лекционный курс Владимира Сергеевича Соловьева, прочитанный по просьбе В.И. Герье слушательницам в первом полугодии 1875 года

В.И. Герье и В.О. Ключевский: история дружбы и профессионального сотрудничества

Научные и общественно-политические работы В.И. Герье в собрании редких книг Государственного Дарвиновского музея

Курянки – слушательницы Московских женских курсов

Развитие высшего женского образования на территории Приднестровья в начале ХХ века

В.И. Герье в воспоминаниях Н.И. Кареева

В.И. Герье – видный представитель Московского городского общественного управления

В.И. Герье глазами учеников: В.И. Герье и П.Г. Виноградов

Внутренний мир Владимира Ивановича Герье (по переписке с А.А. Чичериной)

Использование педагогических идей В.И. Герье в подготовке современного учителя

Отрывок из книги

Аннотация: в докладе отражены основные вехи становления и развития Высших женских курсов (деятельность Владимира Ивановича Герье), а также роль общественной инициативы в организации этих курсов и развитии женского педагогического образования в России середины XIX в.

Ключевые слова: Московские высшие женские курсы, женское образование, учительская служба, общественная инициатива, педагогика, психология, просветительство.

.....

Перечисляя сферы экономики, в которых применим женский труд, В.И. Герье считал медицину и преподавание наиболее важными из них. Однако главную цель он видел не в приобретении профессии, а в просвещении женщин. «Теперешний уровень женского образования недостаточен, то есть не соответствует переживаемой нами ступени цивилизации, поэтому высшие учебные заведения для женщин, кроме приготовления учительниц, должны служить к поднятию общего и научного образования среди женщин вообще. Современной женщине прежде всего необходимо более основательное и обширное общее образование – а этого она не найдет в университете», – писал он. Поэтому В.И. Герье решил способствовать развитию общего, а не специального образования для женщин, считая, что развитие и улучшение женского образования «удвоит интеллигенцию страны» [6, с. 693].

К началу 70-х гг. в Москве и Петербурге открылись женские курсы (Аларчинские, Владимирские, Лубянские), но они не могли претендовать на роль высших учебных заведений, так как по программе приближались лишь к объему мужских гимназий. А между тем число женщин, мечтающих о высшем образовании, было велико. «Каждый год гимназии и институты выпускали очень юных девиц со свидетельствами на право домашних наставниц, но, искавшие работу, не находили способов осуществить свои права на практике за недостатком школ; другие сознавали всю призрачность своего среднего образования и изливали горькие хулы на всех прикосновенных к школьным реформам, содействовавших открытию начальных школ для женщин, откуда, подразнив любознательность, их выбрасывали в жизнь без всякой надежды на дальнейшее, настоящее образование», – писала Е.Н. Щепкина, окончившая в 1870 г. Саратовскую Мариинскую гимназию [10, л. 8-24].

.....