Оглавление
Сборник статей. Современные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей: Традиции и инновации
Раздел 1. Общетеоретические и организационно-практические вопросы инновационных подходов к профилактике и коррекции нарушений развития
Оценка влияния развития нейромоторных функций на обучение[1]
Развитие медиакультуры у субъектов образовательного процесса как одно из ключевых направлений экологизации образования
Проблема холизма в арт-терапии: генезис и механизмы арт-терапевтического воздействия при патологии развития
Постнеклассическая модель детерминации развития психики как основа разработки инновационных технологий психологической помощи детям и подросткам с особенностями развития
Деятельность по сопровождению индивидуальных траекторий обучения как инструмент развития личности учащегося с особыми образовательными потребностями
Движение, речь, мышление: перспективы развития высших функций на основе «низкоуровневых» данных
Современное научное пространство и проблемное поле специальной психологии
Федеральная служба детского психического здоровья: почему ее нет и как ее создать
Раздел 2. Подготовка специалистов к работе с детьми с ОВЗ в современных условиях
Деловая игра в развитии эмпатии у студентов-менеджеров
К вопросу о подготовке кадров для реализации инклюзивной практики в системе образования Тверской области
Компетентность дефектологических кадров системы дополнительного профессионального образования
Профессиональное здоровье педагогов и психологов образования
Оптимизация процесса формирования профессиональных компетенций молодых учителей
Роль дополнительного образования в социальной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья
Диагностическая компетенция педагога-психолога в задачах профилактики и коррекции нарушений развития у детей и подростков
Актуальность введения в онлайн-педагогику студентов дефектологического направления подготовки
Профессиональная подготовка педагогов для работы с детьми и подростками с ОВЗ
Современные подходы к построению модели подготовки учителя-логопеда в условиях цифровой образовательной среды
Раздел 3. Технологии развития речи и коммуникации детей с овз
Формирование навыков чтения и письма у учащихся 2–4 классов на логопедических занятиях
Использование мнемотаблиц в логопедической работе (на примемере автоматизации [к], [к'] и дифференциации [к], [к'] – [т], [т'])
Актуальные вопросы нейрологопедии
Междисциплинарная помощь пациентам с сенсомоторной алалией
Преодоление дизорфографии у младших школьников посредством логопедической тетради
Дифференцированный подход к коррекции системных нарушений речи на этапе безречия
Проектная деятельность как интерактивная технология развития речи обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Нейропсихологический аспект формирования навыка чтения у младших школьников с ОВЗ
К вопросу изучения связной речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи
Нейропсихологический подход в оценке орфографических навыков младших школьников с общим недоразвитием речи
Формирование структурно-семантических конструкций высказываний у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Инновационный подход к логопедической практике. Интегративная психофизиологическая методика стимуляции доречевой и речевой активностей
Система работы по активизации речевой деятельности у неговорящих детей в условиях дошкольной образовательной организации
Коррекция развития речи у детей раннего возраста при патологии
Логопедическая работа по формированию навыков составления связного описательного рассказа у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Организация стартовой диагностики по русскому языку на первом году освоения обучающимися
К вопросу обучения детей с правополушарной латерализацией
Концепция Н. А. Бернштейна и практика ранней профилактики нарушений нейропсихологического развития
Группа риска по речевой патологии в пренатальный период развития плода
Раздел 4. Дети с сенсорными и множественными нарушениями
Духовно-нравственное воспитание школьников с нарушениями слуха
Особенности организации ученического самоуправления в специальной (коррекционной) школе-интернате для детей с нарушениями слуха
Основные подходы к проектированию специальной индивидуальной программы развития для детей с тяжелыми множественными нарушениями
Роль скрытой родовой травмы в образовании нейропсихологических и речевых нарушений развития у детей
Развитие мотивационно-потребностной сферы у детей с множественными нарушениями развития средствами альтернативной коммуникации
Использование коррекционных и инновационно-образовательных технологий в рамках ФГОС НОО с детьми, имеющими нарушения слуха
Психолого-педагогические основы формирования учебной деятельности и развития личности детей с ОВЗ (нарушением слуха)
Нейропсихологические особенности межполушарного взаимодействия у детей с ментальными нарушениями в развитии
Развитие мелкой моторики у дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Проектирование педагогической технологии формирования навыков эмоционального реагирования у дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития
Раздел 5. Формирование социально-коммуникативных и бытовых жизненных навыков у детей с овз
К вопросу о применении кондуктивной педагогики в реабилитации детей с ДЦП
Улучшение межличностных взаимоотношений как средство социализации детей с ОВЗ
Социально-бытовое ориентирование старших дошкольников с задержкой психического развития
Социально-коммуникативные проблемы у детей с нарушениями речи
Образовательные технологии социально-коммуникативной реабилитации обучающихся с умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития
Демографические и коммуникационные характеристики родителей детей с нарушениями речевого развития
Опыт формирования коммуникативной компетентности старших дошкольников средствами художественной литературы
Раздел 6. Терапевтические, игровые, трудовые и аппаратурные методы помощи детям с овз
Формирование эмоционального отклика у дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Перспективы использования антропоморфных роботов для коррекции и развития речи дошкольников в РФ
Рисование в технике «эбру» как средство снятия психоэмоционального напряжения у дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Коррекция особенностей внимания старших дошкольников с нарушением интеллекта в процессе использования нетрадиционной техники рисования
Коррекция различных проявлений аутизма посредством музыкотерапии
Роль авторской игрушки в коррекции психофизических нарушений у дошкольников с ОВЗ
Нетрадиционные техники ручного труда как инновационные технологии в формировании мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта
Алгоритмы наведения матрицы вины
Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью различными терапевтическими методами
Логотерапевтические методики как актуальный ресурс образовательного процесса
Кинезиологические технологии в развитии межполушарного взаимодействия у детей
Раздел 7. Дифференцированное применение коррекционно-развивающих программ в различных организационных условиях
Психолого-логопедическое сопровождение детей с ОВЗ
Консультативный пункт как навигатор эффективного психолого-педагогического сопровождения
Взаимодействие педагогов и родителей в процессе становления речи и профилактики отклонений в речевом развитии у детей 2–6 лет
Особенности деятельности педагога-дефектолога в условиях дошкольного инклюзивного образования
Взаимодействие педагогов дошкольного образования с родителями детей, имеющими нарушения в развитии
Возможности систем искусственного интеллекта в комплексной помощи учащимся с когнитивными трудностями в обучении
Проектирование индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Особенности работы учителя по формированию навыка чтения у школьников с нарушением интеллекта, обучающихся в условиях интегрированного класса
Родительский клуб как форма работы по повышению компетентности родителей в системе инклюзивного образования детей с задержкой психического развития
Междисциплинарный подход в сопровождении образования школьников с ОВЗ
Профилактика интернет-зависимости у младших школьников с ЗПР
Формирование позитивного восприятия родителем дезадаптированного подростка как направление работы педагога-психолога с неблагополучными семьями
Технологии ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: обзор и классификация
Технология междисциплинарной работы логопеда и психолога с диадой «мать – ребенок» в раннем возрасте
Духовное и нравственное воспитание детей с девиантным поведением на основе российских традиционных ценностей: влияние на изменение криминального сознания
Создание комфортной среды как средство адаптации учащихся с задержкой психического развития в условиях инклюзивной школы
Социальное взаимодействие в инклюзивной образовательной практике
Реализация практики ранней помощи в Тверской области
Сопровождения замещающей семьи со «сложной» категорией детей
Взаимодействие образовательного учреждения с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях
Раздел 8. Особенности психического развития детей с проблемами
Изучение навыков имитации у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра
Состояние просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с заиканием
Экспериментальное изучение восприятия и понимания литературных текстов детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Психологические особенности детей с синдромом Дауна
Особенности становления праксиса и гнозиса у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Особенности зрительной памяти у младших школьников с нарушением слуха
Особенности эгоцентрической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Исследование социального словаря детей 9—10 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС)
Сведения об авторах
Abstracts
Section 1. General theoretical and organizational-practical issues of innovative approaches to prevention and correction of developmental disorders
Section 2. preparation of specialists to work with children with disabilities in modern conditions
Section 3. technologies of speech development and communication of children with disabilities
Section 4. children with sensory and multiple disorders
Section 5. formation of socio-communicative and household life skills in children with disabilities
Section 6. therapeutic, play, labor and hardware methods of care for children with disabilities
Section 7. differential application of correction-development programs in different organizational conditions
Section 8. features of mental development of children with problems
