Оглавление
Сборник. Идеал воспитания дворянства в Европе. XVII–XIX века
Владимир Берелович, Владислав Ржеуцкий, Игорь Федюкин. Европейское дворянство и эволюция его идеала воспитания
Идеал воспитания и социальное дисциплинирование
Модернизация дворянского образования и дворянская идентичность
Образование, привилегии и социальный лифт
Новые тенденции: от Grand Tour и идей Руссо к критике дворянского воспитания
Воспитательные стратегии: какое воспитание и для какого дворянства?
Анни Брютер. Дворянство шпаги и дворянство мантии во Франции XVII века: два идеала образования?
Семейство Ламуаньон де Бавиль
Почему полезно начинать обучение в раннем возрасте
Противоречие двух идеалов образования?
Людмила Посохова. Нобилитация казацкой старшины Гетманщины и Слободской Украины и эволюция стратегий воспитания в ее среде в XVIII веке
«Новая шляхта»: полковая и сотенная старшина Гетманщины и Слободской Украины
Стратегии воспитания казацкой старшины: реперные точки
Казацкая старшина в поисках новых воспитательных «стандартов»
Виктор Каради. Образовательные стратегии венгерского дворянства в эпоху Просвещения и государственного строительства в Венгерском королевстве (1760–1848)
Дворянство и образовательная инфраструктура
Доля дворян среди студентов и их этническая принадлежность
Образовательные предпочтения и стратегии
Виттория Фиорелли. Неаполитанские женщины: от аристократии к либеральному высшему классу
«Малая родина» и объединение Италии
Образование, общественное взаимодействие и благотворительные общества
Сохранение семейных традиций
Роль общественной деятельности и образования в создании нации. Институт di Suor Orsola Benincasa (Сестры Орсолы Бенинказы)
Модели, трансферы, тенденции, критика и сопротивление
Андреа Бруски. Национальные языки в дворянском образовании во Франции в конце XVI – XVIII веке[276]
Дворянство и изучение современных языков
Роль современных языков в проектах создания дворянских школ
Изучение языков, обучение с помощью языков
Михаил Киселев, Анастасия Лысцова. Проблема дворянского образования в публицистике и в правительственной политике Российской империи на рубеже 1750‐х и 1760‐х годов[339]
Вопросы дворянского воспитания и образования на страницах российских журналов (1755–1764)
И. И. Шувалов и неудавшаяся реформа дворянского образования (1760–1762)
Виктория Фреде. Как в Россию пришла идея, что гувернер может быть другом: Строгановы и Жильбер Ромм, 1779–1790 годы[431]
Учитель как друг: идеал воспитания в Западной Европе
Воспитание чувств: Александр Строганов и Ромм
Ромм и Павел: чувство как залог успеха
Владислав Ржеуцкий. Pro et contra: идеал воспитания высшего дворянства в России (вторая половина XVIII – начало XIX века)[527]
Источники информации о воспитании дворянина
Гувернеры против
Рецепция новых идей для дворянского воспитания
Воспитательные учреждения и воспитательные модели
Игорь Федюкин «От обоих истинное шляхетство»: Сухопутный шляхетный кадетский корпус и конструирование послепетровской элиты, 1731–1762[681]
Педагогика «учтивого обхождения»
«Становой хребет» империи
Ольга Хаванова. Врожденное благородство и ученое превосходство: венский Терезианум как сословный образовательный идеал второй половины XVIII века
Дворянство и образование
Страницы институциональной истории
Количественное измерение образовательного идеала
Осмысляя этнонациональное разнообразие…
Образовательный идеал
1784 год: смена парадигмы
Катерина Синдони. Образовательные модели сицилийских дворян в XVIII–XIX веках: колледж Кутелли в Катании
Воспитание и образование элиты на Сицилии в XVI–XVII веках и образовательный проект Марио Кутелли
Колледж Кутелли в XVIII–XIX веках
Учебные программы: традиция и новации
Майя Лавринович. Соединяя «благосостояние с общею пользою» Классы подготовки домашних наставниц для дворянских детей в Московском воспитательном доме в 1810‐х – начале 1820‐х годов[898]
Общественный и педагогический контекст создания класса наставниц
Учебная подготовка наставниц
Информирование провинциального дворянства о наставницах и процедура распределения наставниц
Назначения наставниц в дворянские семьи и переходы между ними
Что говорят нам источники?
Жан-Люк Ле Кам. Надгробные биографии как отражение идеала воспитания немецкого лютеранского дворянства: граф Отто Магнус фон Денхофф (1665–1717)
Источники и их особенности
Идеальное воспитание графа Отто Магнуса фон Денхоффа (1665–1717)
Контрпримеры, исключения, компромиссы
Альбрехт Буркардт. Истоки возникновения Grand Tour: путешествие в сочинениях о воспитании дворян в XVI – начале XVII века[1094]
I
II
III
Владимир Берелович. Европейские образовательные путешествия русских аристократов
Первые времена
Екатерининское время: пример семьи Голицыных
Русский Grand Tour
Приложение. Маршруты, составленные Филиппом Геккелем, гувернером Михаила Петровича Голицына, в 1783–1784 годах
Дмитрий Редин. Как воспитывали Ивана Васильевича. Повесть В. А. Соллогуба «Тарантас» и проблемы дворянского воспитания в русской художественной прозе первой половины XIX века
Домашнее воспитание
Пансион
Гран Тур
Сведения об авторах и их основные публикации по истории дворянства и истории воспитания
Сокращения, принятые в примечаниях
Отрывок из книги
Можно ли применительно к «длинному» XVIII веку говорить о едином европейском дворянстве, было ли у дворянства различных европейских стран и регионов достаточно общего, чтобы сделать возможными сопоставления между ними?[1] Вопрос этот может показаться риторическим, но от ответа на него зависит и сама возможность – или невозможность – сравнивать образовательные идеалы дворянства европейских стран и созданные им в эту эпоху системы обучения.
Разумеется, мы не первые, кто ставит такой вопрос: начиная с Монтескье, Гизо, Токвиля и вплоть до Макса Вебера ролью дворянства в истории Европы интересовались очень многие. В их трудах вопрос о единстве европейского дворянства часто оказывался неразрывно связан с двумя другими: с вопросом о его происхождении, его романских или германских корнях и с вопросом о границах территории, которую мы готовы считать «Европой». Подъем экономической и социальной истории в XX веке поставил целый ряд дополнительных вопросов: о зарождении, развитии, хронологических и географичеких границах «феодализма», о характере отношений между крестьянами и сеньорами. При этом исходные проблемы ничуть не стали менее актуальными.
.....
– Имения и наследование. В XVIII веке титулы (князей, графов, баронов) передавались по наследству всем потомкам, из которых тем самым составлялись, по меньшей мере в мужской их части, дворянские роды; некоторые историки даже называют такие роды кланами. В XVII веке роды проявляли исключительную активность в борьбе как за чины, так и за право наследования имений; их удивительная способность к социальному самовоспроизводству, которую мы наблюдаем в следующем столетии, еще требует изучения. Однако наряду с титулами сыновьями также наследовались в равных долях и земельные владения; при этом определенная часть отходила и дочерям. Такой обычай наследования, который не смог поколебать даже петровский указ 1714 года, был характерен не только для российского дворянства. Мы встречаемся с ним также в Польше и в некоторых частях Пруссии-Бранденбурга. Следствием подобной практики становилось, как хорошо известно, дробление земельных владений. Поскольку дворянские семьи в России по большей части были многодетными и в них нередко было несколько сыновей, принцип равного наследования закономерно порождал способы поведения, образовательные практики, матримониальные стратегии и личные карьеры, принципиально отличные от тех, которые наблюдались во Франции или в Англии, где старший сын становился одновременно носителем титула и владельцем основного имения. В отличие от аристократов Польши, Дании, Богемии, даже Пруссии российские вельможи все же не преуспели в сохранении своих имений до такой степени, чтобы сформировать устойчивую группу магнатов (впрочем, на сегодня пока еще отсутствуют исследования, которые позволили бы нам составить ясное представление об эволюции крупных дворянских состояний). Российское дворянство пыталось противодействовать процессу измельчания имений, в частности, с помощью матримониальных союзов[23].
Этот краткий обзор позволяет нам представить общие контуры дворянства европейских стран. Среди них выделяются Восточная[24] и Северная Европа, где в сравнении с такими странами, как Англия, Франция, Испания, княжества и герцогства Италии, дворянство было более зависимо от государства, не вполне четко оформлено в качестве сословия (Stand), а порой и ослаблено дроблением имений в результате равного наследования всеми сыновьями. В рамках этой группы стран Северной и Восточной Европы Россия, без сомнения, оказывается вполне сравнимой со своими соседями, хотя и представляет собой, начиная с XVII века, крайний случай[25].
.....
