Оглавление
Селин Альварес. Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать
А что, если мы изменим школу, исходя из естественных законов обучения?
Карт-бланш в Женвилье
Педагогическое наследие
Первые результаты
Второй год
Последний год
После Женвилье
Моя благодарность исследователям
I. Пластичный ум человека
1. Пластичность головного мозга
Незрелость мозга у ребенка
Повседневная жизнь ребенка структурирует его мозг
Жить рядом с ребенком – значит участвовать в его церебральной специализации
Критический период первых двух лет жизни
Потребность в любящем окружении
Ребенок учится, когда он просто живет
2. Естественные законы обучения
Активный опыт узнавания
Необходимое руководство
Объединение детей разного возраста
Эндогенная мотивация
Важная роль ошибки
Богатство реального мира
Связь с природой
Разнообразие среды не должно перегружать
Не жалеть времени на ничегонеделание и мечты
Значение сна
Ребенок запоминает то, что имеет смысл
Свободная игра
Вредное воздействие стресса
Доброта
3. Женвилье. Очерк
Обычный день
Прочные социальные связи
Освобожденный взрослый
Поведение взрослого
Первые самостоятельные поступки
Упорядоченное пространство
II. Дидактическая помощь
1. Совершенствовать восприятие
Раскладывание по парам и градация
Урок в три этапа
Лучше видеть
Лучше слышать
Лучше осязать
Лучше обонять и чувствовать вкус
Важность сенсорных упражнений
Развитие органов чувств и открытие окружающего мира
Пособия – лишь дополнение
2. Знакомство с культурой
География
Геометрия
Музыка
3. Математика
Счет от одного до десяти
Соединение цифр с числами от одного до десяти
Составление чисел от одного до десяти
Счет после десяти
Понятие о десятичной системе
Действия с большими числами
Поддерживать стремление к познанию жизни
4. Обучение чтению и письму
Чтение реорганизует работу мозга
Основные принципы чтения
Методика, применяемая в Женвилье
Первый принцип: слышать звуки
Как учить алфавитному коду
Обмен знаниями между детьми
Как улучшить понимание алфавитного кода
Спонтанное чтение
От считывания к автоматизму
Чтение слов
Чтение фраз
Чтение книг
Спонтанное вхождение в письмо
Значение словарного запаса
Человеческие отношения
Читать – значит становиться свободным
Домашние занятия
III. Развитие базовых компетенций
1. Благоприятные для обучения периоды
Как распознать благоприятные для обучения периоды
Два особых периода первого года жизни
Развитие исполнительной компетенции
2. Исполнительные компетенции
Биологический фундамент обучения
Лучше, чем IQ
Социальные отношения
3. Повседневная самостоятельность
Когда ум от нас защищается
Не препятствовать
Повседневная самостоятельность в классе
Как правильно учить самостоятельным действиям
Внутренняя цель
Сдержанность взрослого
Точность
Индивидуальный подход
Самосовершенствование
Практика
Упражняться в движениях
«Взрослые» вещи
Как помочь ребенку высказаться
Как помочь ребенку быть терпеливым
Развитие сдерживающего контроля
Возникновение критической самодисциплины
Потребность в порядке
4. Максимум свободы
Не руководите!
Больше природы, больше жизни
5. Защита от стресса
Как уберечь ребенка от жестокости
Управление эмоциями
Понять себя и другого
6. Возвращение к себе
IV. Главный секрет – любовь
1. Сила межличностных связей
Химия общения
Межличностные отношения с молекулярной точки зрения
Благотворный круг
Отторжение
Организм бьет тревогу
В классе Женвилье
Условия создания межличностных отношений
Не зависимость, а единство
2. Врожденные социальные тенденции
Врожденные эмпатические качества
Спонтанный альтруистический порыв
Нарушение просоциальной тенденции
Врожденная моральная интуиция
Нужна ли компенсация?
Признание социальной предрасположенности и ее воспитание
Что стало с детьми нашего класса?
3. Чтобы уметь жить вместе
Заключение
Поможем человеку проявить его прекрасную добрую натуру
Благодарности
Приложение
Библиография
