Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Процесс супервизии
Клиническая иллюстрация №1
Фокус на пациенте. Психотерапевтические мишени нозологической специфичности
Клиническая иллюстрация №2
Фокус на клинической ситуации
Клиническая иллюстрация №3
Фокус на психотерапевтическом процессе и методе
Клиническая иллюстрация №4
Клиническая иллюстрация №5
Клиническая иллюстрация №6
Клиническая иллюстрация №7
Установление терапевтических отношений
Супервизорская система
Исследование отношений между супервизором и обучаемым, а также вероятности «клонирования» системы (параллельного процесса)
Клиническая иллюстрация №8
Контр-перенос
Клиническая иллюстрация №9
Клиническая иллюстрация №10
Впечатления супервизора
Конфликты, возможные на супервизии
На что обратить особое внимание!
СУПЕРВИЗОРСКИЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВА
Использование графиков, схем, классификаций
Клиническая иллюстрация №11
Клиническая иллюстрация №12
Описательно-образные, эмотивные приемы
Клиническая иллюстрация №13
Клиническая иллюстрация №14
Моделирование
Библиотерапия
Дидактические инструкции
Сократический метод
Поощрение и разрешение
Разъяснение
Работа с символами
Ролевая супервизия
Клиническая иллюстрация №15
Заключение
Сферы супервизии постоянно расширяются
Тактические ошибки и трудности, наиболее часто встречающиеся во время супервизии
Литература
Приложения
Приложение 1. Оценочная форма психотерапевтической компетенции
Приложение 2. Положение о супервизоре. Этический Кодекс Супервизора Российской психотерапевтической ассоциации (РПА)
Приложение 3
Таблица 2. Формализованный вариант отчета супервизора
Приложение 4. Операциональная психоаналитическая диагностика
Шкала 1 – субъективных переживаний пациента
Шкала 2 – отношений
Шкала 3 – конфликтная
Шкала 4 – структурная
Диагностика пограничной структуры (Borderline) по DSM-IV
Шкала 6 – психических и психосоматических нарушений
Приложение 5
Введение супервизии с самого начала был частью помогающих профессий, но только в последние годы она стала рассматриваться как отдельная область со своим собственным набором навыков и инструментов. Супервизия используется практически во всех направлениях психологии, чтобы помочь консультантам в обучении развивать клинические и профессиональные навыки.
Супервизия (от supervidere – обозревать сверху) – это один из методов теоретического и практического повышения квалификации специалистов в области психотерапии, клинической психологии в форме их профессионального консультирования и анализа целесообразности и качества используемых практических подходов и методов психотерапии. Теории рассматриваются на лекциях, описываются в учебнике, приемы демонстрируются на практических занятиях, но психотерапия, в процесс которой вовлечены два или несколько человек, их отношения, переносы, не может быть изучена посредством традиционного способа преподавания. Супервизия отражает «ремесленный аспект» психотерапии. Психотерапия дает возможность пациенту высказать свои переживания на приеме у специалиста, супервизия позволяет психотерапевту (супервизируемому) предоставить на супервизию выборочный материал психотерапии. Супервизия – самый важный механизм развития компетенций у терапевтов в процессе обучения. Из чего складывается компетенция?
.....
В 13 лет начались пробы с алкоголем под влиянием старшего брата, с 14 лет несколько раз курил «траву». Начал конфликтовать с родителями. Не помнит, чтобы идентифицировался с родителями, зато старший брат всегда был объектом подражания для него, всегда пытался получить от него одобрение, скучал по нему, когда тот был в отъезде. Примерно в это же время появилась «внутренняя пустота». В школе в старших классах конфликтовал с учителями, учиться было не интересно. Когда его перевели на заочное обучение, проводил много времени на различных «тусовках», читал стихи в «панковских притонах». В какой-то момент мать подростка, заподозрив, что сын не вписывается в её систему ценностей, госпитализировала его в реабилитационное отделение с целью узнать, не шизофрения ли у него, но когда этот диагноз отвергли, забрала его из клиники, хотя рекомендовали пройти полноценный курс психотерапии. В это же время произошел разрыв отношений между родителями. Отец забрал младшего сына в новую купленную квартиру, а Егор остался с матерью. Был обижен на отца за то, что он так сделал, но через полгода конфликты с матерью стали нарастать, и отец согласился взять его к себе тоже.«У меня никогда не было чувства дома» – говорит пациент о детстве и юности.
Окончив 11 классов, отказался куда-либо поступать, и был призван в ряды Российской армии. Служил на Севере, первый месяц болел ОРВИ, затем адаптировался и выполнял все учебные задачи. Во время службы не тушевался, себя в обиду не давал, имел друзей в коллективе. Описывал несколько ситуаций, когда грамотно разрешал конфликты, отстаивал справедливость. не боясь конфронтации.
.....