Психология день за днем. События и уроки
Описание книги
В одном учебном пособии по психологии, весьма интересном и содержательном, автор, профессор Тульского университета, посетовала: поскольку пособие составлено на основе официально утвержденной программы курса психологии для вузов, в нем, помимо таких ярких тем, как развитие личности или, скажем, психологическое консультирование, волей-неволей пришлось отразить и такие разделы, которые вызывают у студентов мало интереса, - в частности, историю психологии. Тем самым истории психологии был поставлен удручающий «диагноз»: современными студентами, которые получают психологическое образование, этот предмет расценивается как неинтересный, скучный, обременительный, практически бесполезный. Данная книга написана для того, чтобы опровергнуть это необоснованное предубеждение. К такой смелости автора побуждает глубокая и искренняя заинтересованность в истории психологии, которую за несколько последних лет проявили сотни студентов столичных и провинциальных вузов, где был многократно прочитан курс лекций «живой истории психологии».
Оглавление
Сергей Степанов. Психология день за днем. События и уроки
Предисловие
Январь
Гуманистическая психология: история и предыстория
Телевизор – наставник или зеркало?
У истоков науки
Февраль
“Педологические извращения” в Калифорнии
Первый отступник среди фрейдистов
Издержки перевоспитания
Вызов Дженсена
С точки зрения бихевиориста
Март
Бойся равнодушных
Цена самообмана в твердой валюте
Врожденное благоразумие
Апрель
Пигмалион в школьном классе
Клуб первопроходцев
Становление психологии познания
За гуманизм в психиатрии
Психологи – народ порядочный
Май
Рождение светила
Биохимия и анатомия удовольствия
Записки о хороших людях
Каждому – по способностям?
Не волнуйся, чтобы не показаться глупым
Июнь
От улыбки станет всем светлей…
Необходимые иллюзии
Дрессированные цыплята
Мера ума
Самые известные кляксы
Вечный вопрос
К кому приходит пророк Илия
Женское лицо психологии
Младшие братья по разуму
Энтомология и половое поведение американцев
Съезд в эпоху съездов
Июль
Психолог в России: казнить нельзя помиловать
Стресс – это жизнь
Рефлексы под цензурой
Заклинатель дождя
Тараканьи бега на благо науки
Тесты для армии
Дикарь из Авейрона
Безнравственный гипноз
Август
Первый международный
Свою тюрьму ношу с собою
Два взгляда на мотивации
Внутренний палач в ожидании приказа
Дистанция комфорта
Сентябрь
Забытое предостережение
«Я привез вам чуму!»
Многосерийные сны
Соратники на пороге кризиса
Дурдом, который построил Кен
Соло Бандуры
Начало эры IQ
Закат патриарха
Чем болел Человек Дождя?
Октябрь
Не женское дело?
Парадная биография
Разделенный мозг
Очень медленно действующий яд
Закат психотехники
Терапия – не отпущение грехов
Ноябрь
И дольше века длится сон
Виктор, Каспар, Джени… Кто следующий?
Поучительная забава
Психолог против психоаналитиков
За Дауна обидно…
Декабрь
Психология и фантастика. Смешение жанров
Пять веков охоты на ведьм
День рождения института
Квинтэссенция гештальтпсихологии
Отрывок из книги
На заре ХХ века один из пионеров экспериментальной психологии Герман Эббингауз писал: “Психология имеет очень короткую историю, но длинную предысторию”. По прошествии века эти слова можно повторить с не меньшим основанием – что такое сто с небольшим лет в истории науки? В равной мере это высказывание справедливо и в отношении всех крупных школ и направлений психологической мысли – их расцвет пришелся на ХХ век, а предыстория теряется в глубокой древности. Так, один из столпов гуманистической психологии Карл Роджерс в своих трудах неоднократно цитирует древнекитайского мыслителя Лао Цзы:
Эти слова можно понимать в том смысле, что человеку изначально присущи позитивные устремления, и если им не препятствовать (а тем более – если их поощрять), то человек способен сам решать встающие перед ним проблемы, вести себя добродетельно и достойно без всякого принуждения. Похожие идеи, в частности, можно найти и у Руссо, который был убежден: человек, если дать ему возможность раскрыть врожденный потенциал, будет развиваться оптимально и эффективно, поскольку доброта изначально свойственна его природе.
.....
В русле своей теории социального научения Бандура из полученных результатов сделал печальный вывод: демонстрация насилия на экране формирует у детей приемы деструктивного поведения. Следующий вывод напрашивался сам собой: ради блага детей необходимо ввести контроль за содержанием телепередач, дабы свести на нет провокационное воздействие агрессивных сюжетов.
Справедливости ради надо отметить, что далеко не все психологи приняли выводы Бандуры. По поводу полученных им результатов возникло еще несколько гипотез, которые дискутируются по сей день. Было высказано сомнение в том, насколько корректно обобщать данные этого конкретного опыта. Вспышка агрессивности, последовавшая за просмотром соответствующего сюжета, может быть расценена как ситуативная эмоциональная реакция, а не как свидетельство закрепления негативных поведенческих стереотипов. Киносюжет можно расценить не как модель для усвоения, а как провокацию, своего рода катализатор. Согласно этой гипотезе, жестокие сцены служат стимулом для появления импульсов агрессивности у определенного рода людей, у которых такие сцены как бы отключают внутренние тормоза (по принципу катализатора, присутствие которого способно ускорять химическую реакцию). Соответственно природа агрессивности требует более глубоких исследований, и сведение ее к усвоению навыков было бы неоправданным упрощением.
.....