Оглавление
Станислав Мюллер. Развитие суперпамяти и супермышления у детей. Быть отличником просто!
Вместо введения
О чем эта книга
Часть 1. До рождения
До того как..
Зачатие
9 месяцев надежды, 9 месяцев любви
Непрямое общение со своим подсознанием
Понимание ребенка
Отношения с бессознательным
Закладка способностей будущего ребенка
Закладка тенденций
Подготовка к рождению
Глава не только для мужчин
Часть 2. Первый год
Сознание, подсознание, сверхсознание
Первые дни и месяцы после рождения
Стрессотерапия для младенцев и детей постарше
Поддержание гармонии разума ребенка
Часть 3. Совершенная память
Немного о сути голографической памяти
Выстраивание голограммы памяти
Методические рекомендации для учителей, психологов и родителей
Избавление от стрессов
Осмысление дня
Обращение к родителям
Продолжение главы о работе со стрессами у младенцев
Часть 4. Игры в память
Посади игрушки кушать
Игрушки пошли гулять
Карнавал животных
Игра в летопись (дневник)
Игрушки-музыканты
Пантомима
Запоминаем цветы
Игры с тренажерами по развитию памяти[1]
Часть 5. Основы сверхобучения
Закрепление состояния сверхобучаемости
Проверка наличия состояния активного внутреннего разума
Сверхобучение
Сверхобучение в семье
Тонкости сверхобучаемости
Формирование уникумов
Жизненные задачи
Жизненные задачи по отношению к детям
Часть 6. Архетипы коллективного бессознательного
Знакомство
Архетип отца
Архетип матери
Архетип мудрой старухи (бабушки)
Архетип мудрого старика
Архетип девушки
Архетип бизнес-леди
Архетип бизнесмена
Архетип жены
Архетип Афродиты
Архетип амазонки (воительницы)
Архетип воина
Архетип романтика
Архетип мужа
Выводы
Заключение
Обратная связь
Список литературы[2]
Отрывок из книги
У вас в руках практическое руководство с кратким теоретическим сопровождением по гармоничному развитию основных составляющих разума ребенка – как сознательной, так и бессознательной сфер.
О развитии на уровне сознания написано достаточно много статей и книг, проведено огромное количество исследований, и вполне вероятно, что многие из вас, уважаемые читатели, имеют опыт в этой сфере гораздо больший, чем у авторов этой книги.
.....
Если добавить к этому еще и результаты наших исследований одаренности детей и человеческой популяции в целом, то получается, что бездарных практически нет. С врожденными способностями, граничащими с гениальностью, рождаются почти все. Вот только найти себя, развить и реализоваться в данном месте и в данном времени получается у очень и очень немногих.
На наш взгляд, врожденная гениальность в чем-то почти всегда не приносит счастья самому гению, являясь причиной множества проблем. При рождении разум устроен очень гармонично. Всего обычно дается примерно поровну. И если от рождения чего-то было намного больше, то чего-то, соответственно, намного меньше.
.....
